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Enseñanza universitaria o superior
Contenido
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Sobre los autores
Introducción
1. La formación docente y el rediseño curricular: un contexto histórico y una oportunidad para la configuración del Programa de Desarrollo Profesional Docente (PDPD)
2. Fundamentación y propósitos del Programa de Desarrollo Profesional Docente
¿Por qué un PDPD en Instituciones de Educación Superior?
2.2. La formación docente: un reto y una oportunidad para la cualificación personal, profesional e institucional
3. Enfoque pedagógico y ruta metodológica del PDPD
3.1. Abordajes didácticos en la enseñanza y aprendizaje de lenguas
3.1.1. Las pedagogías activas: un marco didáctico en la enseñanza y aprendizaje lenguas
3.1.2. Task Based Learning (TBL) methodological approach
3.1.3 Enseñanza de lenguas para fines específicos (LFE)
3.1.4. Desarrollo del pensamiento crítico en la apropiación de la lengua materna
3.2. Declaración y organización del proceso de selección docente
3.3. Cualificación docente a partir de la actualización, la reflexión y la colaboración
3.3.1. Diplomado en Prácticas Docentes en Lengua Extranjera - Inglés
3.4. Acompañamiento in situ: una opción situada y formativa para el docente
3.5. Evaluación y autoevaluación docente
4. PDPD: una escuela de formación para docentes de lenguas
4.1. Proceso de selección docente: «Se hace escuela, se forman docentes»
4.2. El acompañamiento situado a los docentes: una oportunidad de reconocimiento y mejora
4.3. El PDPD como oportunidad de cualificación personal y estructural
4.4. El aprendizaje basado en tareas, una decisión didáctica pertinente para el proceso de enseñanza-aprendizaje y la comunicación de la lengua
4.5. El uso constante y auténtico de la lengua objeto, un camino efectivo para la adquisición y el perfeccionamiento de la lengua
4.6. Sistematicidad, continuidad y recurso humano: elementos fundamentales en el proceso de desarrollo profesional docente
4.7. Logros del PDPD a partir de la cualificación docente y la calidad de la oferta educativa
5. Consideraciones finales
Referencias
