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Introducción
CAPíTULO PRIMERO
la enseñanza del Derecho Penal General: reconstrucción de un problema (de investigación) generalizado en la formación jurídica
Las principales formas de enseñanza del derecho
La cátedra expositiva y la magistral
La cátedra crítica y reflexiva no preponderante: posibilidades de la cátedra en interacción con otras estrategias pedagógicas
La experiencia y el estudio de casos
Contextos de aprendizaje basados en la experiencia laboral y estudio de casos prácticos. La experiencia de la Escuela Judicial Rodrigo Lara Bonilla
La construcción social de conocimiento
Problema de investigación pedagógica
Pregunta de investigación que subyace a nuestra reflexión sobre la enseñanza del Derecho Penal General
CAPíTULO SEGUNDO
El acto educativo en la enseñanza del Derecho Penal
General: aproximación teórica al constructivismo social en pedagogía y la enseñanza para la comprensión desde un punto de vista dialógico/comunicativo
El constructivismo como contexto y como medio para la comprensión
La enseñanza para la comprensión del Derecho Penal General
Tópicos generativos
Las metas de comprensión
Los desempeños de comprensión
La evaluación diagnóstica continua
El aprendizaje basado en problemas como herramienta para la comprensión
La problemática del ABP en nuestro contexto. Un reto por superar
Síntesis propositiva: El acto educativo como acto complejo en la enseñanza del Derecho Penal General
La enseñanza del derecho penal como acción comunicativa dialógica
La enseñanza del derecho penal como acción política
La enseñanza del derecho penal como acción ética
La reflexión pedagógica para la transformación de un problema generalizado en la enseñanza del derecho
CAPITULO TERCERO
la acción educativa en el aula de clases. Prácticas, herramientas y procesos de construcción de conocimiento en la enseñanza del Derecho Penal General
El enfoque de investigación como reto del docente que interactúa en el escenario de investigación pedagógica e investigativa
La investigación en educación: Perspectivas de investigación cualitativa
La dimensión cualitativa: El método de investigación en la práctica del acto educativo
El docente: sujeto investigador-investigado
Contexto de investigación pedagógica y enseñanza del Derecho Penal General
El programa de Derecho Penal General en la Carrera de Derecho
Los estudiantes del curso de Derecho Penal General
Síntesis del programa académico implementado
Diseño de la investigación
Primera etapa. Estado del arte y diseño de instrumentos de investigación
Segunda etapa. El diseño del programa académico y la caja de herramientas
Tercera etapa. La práctica reflexiva y la transformación del acto educativo
La auto evaluación y el aporte de los estudiantes en el diseño de prácticas pedagógicas
La implementación de un programa diferente: de la cátedra magistral al constructivismo para la comprensión del desempeño
Caja de herramientas: las prácticas y estrategias pedagógicas
El trabajo individual como momento de construcción reflexiva en el proceso de aprendizaje autónomo
Reseñas de texto
Reseñas de texto en proceso de indagación e investigación
La acción y reflexión pedagógica
El ensayo
La acción y reflexión pedagógica: la práctica docente de la escritura como proceso epistémico
193 La comunicación y objetivos de la escritura académica como proceso complejo
La acción y reflexión pedagógica: características de la escritura de los estudiantes de derecho penal
Matriz de evaluación como instrumento de comunicación y reflexión de la práctica educativa
De vuelta a la creación. El ensayo como instrumento para reflexionar la realidad. Cárcel La Modelo de Bogotá
Mapas conceptuales
La acción y reflexión pedagógica
Acción pedagógica de constructivismo social: Grupos de trabajo cooperativo
Juego de roles
Individualización del tema e indagación
Identificación del problema y la puesta en escena
Estructuración y distribución de roles
Presentación pública
La acción y reflexión pedagógica
Estudio de casos a través de problemas
Fase de preparación o lectura previa
Trabajo presencial
La acción y reflexión pedagógica
Seminario libre de debate en clase
La acción y reflexión pedagógica
Rutinas de pensamiento. ¿ Qué sé, qué quiero saber y qué he aprendido?
La acción y reflexión pedagógica
Reflexiones sobre las prácticas pedagógicas: Algunos indicadores de comprensión y constructivismo en el aprendizaje del Derecho Penal General
CAPíTULO CUARTO
Conclusiones sobre la ejecución del acto educativo en el derecho penal general: aprendizajes docentes de la interacción en el aula
Valoración pedagógica del proceso constructivista de enseñanza para la comprensión: las unidades de comprensión en el Derecho Penal
Primera unidad de comprensión: Introducción al Derecho Penal General y al sistema penal: comprensión crítica e histórica del poder punitivo y sus límites constitucionales
Segunda unidad de comprensión: El derecho penal liberal como límite al poder punitivo del Estado. Entre la garantía de derechos y la ideología de la defensa social
Tercera unidad de comprensión: El aporte y el panorama general de las escuelas y esquemas del delito
Cuarta unidad de comprensión: El sistema penal colombiano. Problemas actuales de análisis dogmático
Quinta unidad de comprensión: La ley penal en el tiempo y en el espacio
Sexta unidad de comprensión: Consecuencias jurídicas de la conducta punible
Séptima unidad de comprensión: Derecho penal, Constitución y Estado social de derecho
Prácticas y herramientas emergentes: la respuesta necesaria a un programa académico de formación dinámico y en permanente construcción
El estudio trasversal de casos complejos: una herramienta para el análisis de la conducta punible y los dispositivos amplificadores del tipo
El trabajo de campo: La visita a la cárcel La Modelo como una forma de asomarse a la realidad del sistema penal
La rutina de pensamiento: ruptura como rutina, oportunidad para el aprendizaje crítico natural
Síntesis de una propuesta en construcción (I): La valoración de la enseñanza para la comprensión
El aporte del estudiante
El aporte del y al profesor
Otras prácticas pendientes en el contexto de la construcción de conocimiento penal
El aula invertida
Los cómics como práctica en la web
Síntesis de una propuesta en construcción (II): Los retos de la acción pedagógica en el ámbito universitario
Papel del docente en el diseño del programa
La comunidad académica como presupuesto
La proyección social del conocimiento: la construcción de comunidades de práctica y redes profesionales jurídicas en acción
Síntesis de una propuesta en construcción (III): Nuevos problemas de investigación pedagógica. Retos de la pedagogía en la enseñanza disciplinar construida desde las ciencias de la complejidad
Excurso final: Síntesis conceptual, guías de acción y nuevas
cuestiones investigativas
Bibliografía
Índice analítico
Índice onomástico
Índice toponímico
