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Sujeto, sentido y formación
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Sujeto, sentido y formación

  • Editorial Universidad Pedagógica Nacional de Colombia
    Universidad Pedagógica Nacional de Colombia
    • Autor: Guillermo Bustamante Z
  • Indiferencia por el saber, mengua del respeto, incremento de la agresión... síntomas de la escuela actual a los que se responde con la más lúdica, menos exigencia en el currículo, más ilustraciones en los textos, computadores e internet; y, de otro lado, con códigos rigurosos, cámaras, evaluaciones masivas, requisas policiales, blindaje contra querellas jurídicas, droga psquiátrica. Pero si producir deseo por el saber es el asunto de la escuela, ello no se logra: usando muletillas (participación, diálogo, tolerancia, holismo, democracia, inclusión), en lugar de regular la interacción; lugar de profesar un saber; renunciando a encarnar (ante las personas a cargo) una falta para la que el saber sería un camino; evitando cultivar una relación con la cultura, vía para ralanzar, cada ves, en cada uno, el saber, al cual se adosa, como efecto, asuntos de la formación que hoy se ponen como contenidos de enseñanza.
  • Ilustrado: No
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Impreso

Tapa blanda o Bolsillo

Estado: Activo
ISBN-13: 9789587159318
Idioma del texto: Español
Tamaño: 17 x 24 cm
Peso: 0.46 kg
Número de páginas del contenido principal: 336 Páginas
Tipo de edición: Nueva edición
Ciudad de publicación: Bogotá
País de publicación: Colombia
Fecha de publicación: 2013

Tabla de materias / Tabla de contenido

A manera de introducción
Capítulo IUniversal, particular, singular
1.1 Definiciones 1.2 psicoanálisis Y ciencia1.3 Los datosCoda
Capítulo II Educación: ¿escila o caribdis?
2.1 Freud, a lo largo de 21 años 2.2 Kant, a lo largo de diez años Coda
Capítulo III ¿Escuela en crisis o educación imposible?
3.1 El consenso 3.2 El resto Coda
Capítulo IV Formación y cultura: ¿el huevo o la gallina?
4.1 El origen del sujeto 4.2 La búsqueda de la felicidad 4.3 Algo (más) de la especificidad humana 4.4 Cultura no es perfeccionamiento Coda

Capítulo V Aplicaciones educativas: individuo y colectivo
5.1 La perspectiva individual 5.2 La perspectiva colectiva Coda
Capítulo VI Sujeto y lenguaje
6.1 Los referentes 6.2 El parletre 6.3 Sujeto y sentido Coda
Capítulo VII La escuela: lazo y contrato
7.1 Educación y comunicación 7.2 El lenguaje, entre finito e infinito 7.3 Actos de significación en la escuela 7.4 Los cuatro discursos y la educación Coda
Capítulo VIII Psicoanálisis y escuela: relaciones posibles
8.1 Intersecciones 8.2 Desencuentros Coda
A manera de conclusión abierta Bibliografía Índice onomástico Índice temático

  • Educación y Pedagogía