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Enseñanza universitaria o superior
INTRODUCTION ..........................................................................................7
CHAPTER 1
Where this story begins ..............................................................................11
CHAPTER 2
The way theory helps construct this story .................................................17
2.1 Identity .......................................................................................................17
2.2 Teacher identity construction.....................................................................19
2.3 Student-centered approaches to EFL learning ...........................................25
CHAPTER 3
Social actors and actresses on their stage ..................................................31
3.1 Approach ....................................................................................................31
3.2 Type of study ..............................................................................................31
3.3 Stage ...........................................................................................................33
3.4 Social actors and actresses .........................................................................34
3.5 Ethical issues ..............................................................................................35
3.6 Data Collection Procedures ........................................................................36
CHAPTER 4
The eye of the narratives ............................................................................39
CHAPTER 5
What stories narrate ..................................................................................43
5.1 Thematic elements .....................................................................................43
5.2 Student-teachers’ beliefs about student-centered approaches .................44
5.2.1 Conceiving students as central agents in the teaching and learning processes ......................................................................................45
5.2.2 Understanding the nature of barriers when implementing changes in education ..................................................................................49
5.3 Student-teachers fluctuating from teacher-centered to student-centered approaches .....................................................................54
5.3.1 Reflecting upon daily teaching experiences .......................................54
5.3.2 Constructing student-teachers’ projected identities as future teachers ......................................................................................................60
CHAPTER 6
How the stories go on ................................................................................65
6.1 What is in our surroundings .......................................................................67
6.2 What future brings and what limited students’ voices ..............................68
REFERENCES ..............................................................................................71
Appendix a: initial survey to student-teachers ...........................................83
Appendix b: consent letter of student-teachers .........................................85
Appendix c: guidelines to write narratives .................................................87
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0003-4468-1402 |
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
| Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia | ---- |
Doctora en Ciencias de la Educación y profesora titular de la Escuela de Lenguas Modernas con Énfasis en Inglés de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Es la líder del grupo de investigación TONGUE y sus líneas de investigación actuales son interculturalidad, formación docente y didáctica de las lenguas extranjeras.
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0002-6859-7216 |
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
| Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia | ---- |
Magister en Didáctica del Inglés de la Universidad de Caldas, profesor asociado de la Escuela de Lenguas Modernas con Énfasis en Inglés de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Es el líder del grupo de investigación TONGUE y sus líneas de investigación actuales son Enseñanza del inglés, educación rural y desarrollo de materiales para la enseñanza del inglés.
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0003-2512-8599 |
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
| Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia | ---- |
Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad Cuauhtémoc, docente de inglés a tiempo completo en la Institución Educativa Divino Niño, ubicada en Úmbita, Boyacá. Es miembro del grupo de investigación TONGUE. Sus líneas de investigación incluyen la construcción de la identidad docente, la pedagogía crítica y el diseño de materiales didácticos.
