Al leer este libro, el lector va a disfrutar muchisimo
siguiendo las aventuras de los niños y niñas que dialogaron con Rodolfo sobre
el tema del álgebra antes de que les diera miedo encontrarse con letras raras,
como eme y ene, pe, qu y erre, o una "V" grande mal escrita, y las
más asustadoras, la equis, la ye y la zeta, con cruces y rayas por la izquierda
y numeritos pequeños encaramados a la derecha. ¿Será posible
"encarretar" con el álgebra a los niños y niñas desde los primeros
grados de primaria, o al menos de los últimos, antes de que se encuentren con
esos monstruos terroríficos? Por algo los profesores de matemáticas asustan con
ellos a sus estudiantes al comenzar el octavo grado. Todavía no sabemos la
respuesta, pero este libro hace valiosas contribuciones a la búsqueda de esas
respuestas y a su concreción en métodos y técnicas de trabajo algebraico en
todos los grados escolares.
Carlos Eduardo Vasco
El libro de Rodolfo Vergel se enmarca dentro de las
preocupaciones contemporáneas de enseñanza y aprendizaje del álgebra en
estudiantes jóvenes (Early Algebra). Una de las ventajas que presenta el libro
es que no se compromete a estudiar el pensamiento algebraico solamente donde
hay símbolo alfanumérico. Se trata de un intento serio por rastrear formas de
pensamiento algebraico temprano y de dilucidar las diferencias con las formas
de pensamiento aritmético. Siguiendo con una de las ideas fundamentales de la
perspectiva histórico-cultural que nos viene de la filosofía de Hegel, Marx y
una serie de epistemólogos rusos, como Evald Ilyenkov, se trata de comprender
la emergencia del pensamiento algebraico temprano a través del prisma de la
actividad que lo genera.
Luis Radford
