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Prácticas experimentales en textos universitarios
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Prácticas experimentales en textos universitarios

Implicaciones en la enseñanza de las ciencias sociales

  • Editorial Programa Editorial Universidad del Valle
    Universidad del Valle
  • La importancia de la Historia de las Ciencias en la formación de profesores permite superar la visión lineal y acumulativa que se tiene del conocimiento y considerar los procesos y las dinámicas sociales inherentes a la producción del conocimiento científico teniendo en cuenta las problemáticas y contextos que lo involucran. En este sentido, la historia contextualizada de las prácticas experimentales se convierte en una herramienta importante para la enseñanza de las ciencias. Las prácticas experimentales son cada vez más visibles en los estudios sobre la Didáctica de las Ciencias, de una enseñanza de las ciencias basadas únicamente en el papel demostrativo del experimento para comprobar teorías, se ha pasado a una enseñanza que recupera el papel significativo de la práctica experimental en la construcción del conocimiento científico en el aula. 

    Por su parte, los libros de texto utilizados a nivel universitario suelen ser considerados como guía para la formación de futuros profesionales; físicos, químicos y biólogos. Sin embargo, la investigación realizada pone en evidencia las dificultades de comunicación que se encuentra en ellos, tanto en su lenguaje lógico matemático, como en los experimentos propuestos; esto es, la retórica de los textos está orientada a reproducir contenidos y promover el aprendizaje por repetición y mecanización del conocimiento. 

    En las páginas de este libro se encuentran los resultados del estudio realizado sobre el papel histórico de la experimentación en construcción del conocimiento científico en Física (electricidad) Química (reacción química) y Biología (genética). Así como la retórica de los textos universitarios y el papel de la práctica experimental que registra el tratamiento en dichos libros. 

    Finalmente se recomienda la lectura de este el libro a investigadores en enseñanza de las ciencias, a docentes y estudiantes de ciencias naturales interesados en transformar sus prácticas en el aula, a los editores de libros universitarios para que consideren los aspectos importantes del desarrollo de la didáctica de las ciencias y al público en general preocupado por el significado del conocimiento científico.
  • Palabras claves:
Formatos

Formatos

eBook

Digital: descarga y online - PDF

Estado: Activo
ISBN-13: 9789587655209
Tipo de contenido principal: Texto (legible a simple vista)
Tipo de contenido del producto: Texto (legible a simple vista)
Protección técnica de publicación digital: DRM
Tipo de restricción de uso en publicaciones digitales:
Permiso de uso en publicaciones digitales: No permitido
Idioma del texto: Español
Número absoluto de páginas: 166 Páginas
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: Cali
País de publicación: Colombia
Fecha de publicación: 2017

Profesional / académico

Edad de interés, años: desde 18

Tabla de materias / Tabla de contenido

CONTENIDO 

Presentación

Introducción 

CAPÍTULO 1 

Retórica de las prácticas experimentales en los libros de texto de física universitaria: el caso de la electrostática 
Edwin German Carda Arteaga y Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán 

CAPÍTULO 2 

Las prácticas experimentales en el libro de texto universitario. Una discusión histórico-didáctica de la reacción química 
Miyerdady Marin Quintero y Henry Giovany Cabrera Castillo

CAPÍTULO 3 

Análisis a la experimentación en torno a la herencia genética de Mendel en libros de texto universitarios 
Édgar Andrés Espinosa Ríos y Tatiana Iveth Solazar López

  • EDU000000 EDUCACIÓN > General (Principal)
  • 370 Sociología y Antropología > Educación > Educación (Principal)
  • Educación y Pedagogía

Edwin Germán García Arteaga

Nombre invertido: García Arteaga, Edwin Germán
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- https://orcid.org/0000-0003-1280-667X

Biografía:

Profesor titular y docente investigador de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Doctor en Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales, magíster en Docencia de la Física de la Universidad Autónoma de Barcelona, magíster en Docencia y licenciado en Física. Director y fundador del grupo de investigación Ciencia, Educación y Diversidad (CEyD).

Miyerdady Marín Quintero

Nombre invertido: Marín Quintero, Miyerdady
Género: Femenino
Biografía:

Docente en Universidad del Valle

Tatiana Iveth Salazar López

Tatiana Iveth Salazar López
Nombre invertido: Salazar López, Tatiana Iveth
Género: Femenino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- https://orcid.org/0000-0003-3890-8869

Biografía:

Es Licenciada en Educación Básica Primaria con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Magíster en Educación con Énfasis en Ciencias Naturales, Universidad del Valle (Cali); estudios de Doctorado en Educación para la Ciencia, Universidad Estadual Paulista  “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP (Bauru, Brasil). Actualmente está vinculada en el Cinvestav como docente- investigadora en marco del programa de Cátedras Conacyt. Su interés de investigación y trabajo actual se centran la colaboración entre docentes e investigadores educativos para la innovación pedagógica en enseñanza de las ciencias.

[email protected]

Edgar Andrés Espinosa Ríos

Nombre invertido: Espinosa Ríos, Edgar Andrés
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- https://orcid.org/0000-0001-7637-279X

Biografía:

Docente Universidad del Valle (Cali-Colombia)

Henry Giovanny Cabrera Castillo

Nombre invertido: Cabrera Castillo, Henry Giovanny
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- https://orcid.org/0000-0003-4476-4427

Biografía:

Profesor asociado de la Escuela de Educación en Ciencias, Tecnologías y Culturas de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Intereses en la historia y filosofía de las ciencias con aplicación en la enseñanza de las ciencias, la modelización en la enseñanza de las ciencias, la experimentación en la enseñanza de las ciencias, el currículo en enseñanza de las ciencias, las habilidades cognitivo lingüísticas y las competencias digitales docentes en la formación de profesores. 

Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán

Nombre invertido: Alvarado Guzmán, Lisbeth Lorena
Género: Femenino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- https://orcid.org/0000-0003-0407-7921

Biografía:

Doctora en Educación para la Ciencia de la Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP-Bauru), beca de doctorado de la AUIP. Doctorado sándwich en la Universidad de Aveiro con beca CAPES Print (2021-2022). Maestría en Educación con énfasis en Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad del Valle (2017). Experiencia en el campo de la educación, énfasis en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Las líneas de investigación son: formación de profesores de física; historia, filosofía y sociología en la enseñanza de las ciencias; análisis del discurso; naturaleza de la tecnología. Es miembro fundadora de la Red Latinoamericana de Género, Ambiente y Enseñanza de las Ciencias.