Búsqueda avanzada
(por colaborador, editorial, año de edición, formatos)
Capítulo 1. Interrelaciones en los estudios de ciencia, género e historia..........................35
1.1 La perspectiva histórica de esta investigación ............................35
1.2 La historia social en la educación como marco de referencia ..38
1.3 La ciencia, el género y la historia como interlocutores ............47
1.3.1 La ciencia ...........................................................................47
1.3.2 Género e historia .............................................................53
1.4 Región epistémica en que se enmarca el análisis .......................59
1.5 Epílogo .................................................................................................67
Capítulo 2. Estereotipos sobre la mujer en la sociedad colombiana 1961-2000...................69
2.1 Cultura colombiana en la segunda mitad del siglo XX ............69
2.2 Concepciones, imaginarios y orígenes de la educación de la mujer.................................77
2.2.1 Influencias educativas heredadas del siglo de la pedagogía respecto a la formación de la mujer ...................77
2.3 La mujer y la vida universitaria .....................................................99
2.4 Percepción de la mujer en los medios de masa ........................ 103
2.5 Epílogo .............................................................................................. 107
Capítulo 3. Vicisitudes en los procesos investigativos del área de matemáticas....................111
3.1 Género versus ciencia .................................................................... 111
3.2 Las mujeres y la matemática: mitos y realidades .................... 116
3.2.1 Presencia de la mujer en la investigación matemática a lo largo de la historia...................122
3.3 La matemática y su historia en Colombia ................................. 141
3.3.1 El título de profesor en Matemáticas ........................153
3.3.2 La década del sesenta: el apogeo de los pregrados de Matemáticas en Colombia..................155
3.3.3 La década del setenta: el auge de la formación posgraduada en Matemáticas...........................158
3.3.4 La década de los ochenta: determinante en la dispersión de los programas de posgrado.............159
3.3.5 Algunas pautas del desarrollo ....................................161
3.4 La investigación matemática en Colombia, indicadores y cifras................................ 165
3.5 Epílogo .............................................................................................. 170
Capítulo 4. Una mirada al currículo de las carreras con componente formal matemática en Colombia (1961-2000)..................177
4.1 Modelos pedagógicos predominantes en la universidad colombiana en la segunda mitad del siglo XX ............................... 178
4.1.1 Universidad Nacional de Colombia (UNAL) ..........179
4.1.2 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC).................................193
4.1.3 Universidad Pedagógica Nacional (UPN) ...............200
4.2 La cotidianidad en las carreras de matemáticas ...................... 204
4.3 Epílogo .............................................................................................. 214
Capítulo 5. Las voces de las investigadoras matemáticas colombianas.......................217
5.1 Ambiente familiar de las investigadoras ................................... 219
5.2 La formación académica de las investigadoras ........................ 222
5.3 Producción académica e impacto nacional ................................ 226
5.4 Vida cotidiana y laboral de las investigadoras ......................... 233
5.5 Epílogo .............................................................................................. 236
Conclusiones e interrogantes.....................................................241
Fuentes documentales y bibliografía.....................................251
Fuentes primarias ................................................................................. 251
Referencias .............................................................................................. 256
Anexos..........................................................................273
Iconografía.................................................................275
A.1 Diplomas de pregrado y posgrado de las investigadoras ...........................................................................275
Institucionalización del Día Internacional de las Mujeres y las Niñas de Ciencia.................................283
B.1 Nota de estilo sobre la institucionalización por parte de la ONU de un Día Internacional de las Mujeres y de las Niñas de Ciencia .............283
Índice alfabético................................................................285
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0002-5710-6063 |
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
| Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia | ---- |
Doctora en Ciencias de la Educación, Magíster en Ciencias Matemáticas y
Licenciada en Matemáticas y Física. Vinculada como docente de planta adscrita a la Facultad de Ciencias de la Universidad Pedagógica y Tecnológica
de Colombia-Tunja. Actualmente se desempeña como docente investigadora en los
programas de Doctorado en Ciencias de la Educación, Maestría en Didáctica de la
Matemática y, en la carrera de matemáticas de la UPTC. Integrante activa de los
grupos de investigación: Grupo de álgebra y análisis UPTC, y Grupo Somos
Maestr@s. Líneas de investigación: Álgebra conmutativa Epistemología e historia
de la matemática, Educación matemática, Saberes, conocimientos y prácticas en
la formación de profesores de matemáticas.
