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Para inhibir el fenómeno del plagio que carcome y debilita la producción intelectual, nos espera un largo camino por recorrer, pues los avances tecnológicos, además de proporcionarnos útiles herramientas, ofrecen a los usuarios cada vez más herramientas para la comisión de fraudes académicos y representan obstáculos para avizorar la integridad académica en las instituciones educativas.
Los capítulos que integran este libro se posicionan desde múltiples flancos científicos para proponer rutas de solvencia ante casos de plagio. Desde luego, los autores en esta recopilación no sólo problematizan la materialidad de dicho fenómeno, sino que sus miradas críticas rebasan el análisis, atisbando rutas originales que determinan una urgente transformación del comercio intelectual.
Presentación
I. Integridad universitaria: límites, ejercicios y resoluciones del plagio académico
Capítulo I: La necesaria gestión de los trabajos académicos de los estudiantes universitarios para fortalecer la integridad académica. Un análisis exploratorio desde una visión sistémica
Jesús Cortés-Vera y Saknicté Pisté Beltrán
Capítulo II: La importancia de diseñar pautas para fomentar la integridad académica
Hugo Rodríguez Pérez e Iván Galicia Isasmendi
II. Estructuras textuales y discursivas para fomentar valores académicos
Capítulo III: Más allá del plagio: enseñar el uso de las fuentes en la producción académica
Lucía Natale
Capítulo IV: Argumentación académica y prevención del plagio textual. El caso del ensayo escolar
Martín Sánchez Camargo
Capítulo V: Intertextualidad y plagio en la escritura de tesis en el posgrado
María Cristina Castro Azuara
Capítulo VI: Patrones textuales, coherencia y voz propia
Adriana Bolívar
III. Hacia un diálogo transversal: parámetros de integridad y competencia leal
Capítulo VII: Creative Commons y los recursos Open Access para responder a las caras del plagio académico
Genaro Aguirre Aguilar
Capítulo VIII: De la imitatio auctoris al plagio creativo. Una genealogía del concepto «plagio» en la Literatura
Iván Vázquez Rodríguez
Capítulo IX: Wikipedia en la academia, herramienta docente para evitar el plagio
Lourdes Quiroa Herrera
Capítulo X: El error de plagiar
Sandra Timal López
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | 0000-0003-3675-7980 | 0000-0003-3675-7980 |
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
|
Martín Sánchez Camargo realizó su licenciatura en Lingüística y Literatura Hispánicas en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Posteriormente, estudió la maestría y el doctorado en Ciencias del Lenguaje en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la misma institución.
Su experiencia profesional se ha inclinado por la docencia, ya que ha sido profesor de lengua y literatura hispanoamericana en distintas universidades públicas y privadas como lo son: la BUAP, la UATx, y la Universidad Iberoamericana Campus Puebla. Actualmente es profesor de tiempo completo en el Departamento de Letras, Humanidades e Historia del Arte, en la Universidad de las Américas Puebla. A partir de junio de 2018 es director del Departamento de Letras Humanidades e Historia del Arte.
Sus líneas de investigación se desarrollan bajo las temáticas de Teoría y crítica del discurso poético, Teoría y metodología de la argumentación en textos académicos y científicos, y Didáctica del español como primera lengua (alfabetización académica). Con trabajos en estas tres líneas de investigación ha participado en congresos nacionales e internacionales; y es autor de investigaciones académicas y de textos publicados por editoriales académicas y diversas revistas especializadas de México y otros países. En estas esferas, pertenece a asociaciones en el área de estudios lingüísticos y de análisis del discurso; ha sido ponente y conferencista en encuentros académicos de su especialidad; además de que, como docente o facilitador, ha participado en la formación de cuadros profesionales en pedagogía de la lengua en instituciones universitarias dentro y fuera del país.
Coordinó el área de Primera Lengua (español) entre 2000 y 2018, el proyecto institucional "Desarrollo del Pensamiento Crítico a través de la escritura" (QEPI) entre 2010 y 2018, de la UDLAP. De igual forma, participó en el proyecto "Inclusión educativa a nivel universitario: una mirada desde la alfabetización académica", con investigadores de Argentina, Colombia, Chile y México, publicando el libro colectivo Alfabetización académica. Un camino hacia la inclusión en el nivel superior.
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | 0000-0003-3675-7980 | 0000-0003-3675-7980 |
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
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Martín Sánchez Camargo realizó su licenciatura en Lingüística y Literatura Hispánicas en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Posteriormente, estudió la maestría y el doctorado en Ciencias del Lenguaje en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la misma institución.
Su experiencia profesional se ha inclinado por la docencia, ya que ha sido profesor de lengua y literatura hispanoamericana en distintas universidades públicas y privadas como lo son: la BUAP, la UATx, y la Universidad Iberoamericana Campus Puebla. Actualmente es profesor de tiempo completo en el Departamento de Letras, Humanidades e Historia del Arte, en la Universidad de las Américas Puebla. A partir de junio de 2018 es director del Departamento de Letras Humanidades e Historia del Arte.
Sus líneas de investigación se desarrollan bajo las temáticas de Teoría y crítica del discurso poético, Teoría y metodología de la argumentación en textos académicos y científicos, y Didáctica del español como primera lengua (alfabetización académica). Con trabajos en estas tres líneas de investigación ha participado en congresos nacionales e internacionales; y es autor de investigaciones académicas y de textos publicados por editoriales académicas y diversas revistas especializadas de México y otros países. En estas esferas, pertenece a asociaciones en el área de estudios lingüísticos y de análisis del discurso; ha sido ponente y conferencista en encuentros académicos de su especialidad; además de que, como docente o facilitador, ha participado en la formación de cuadros profesionales en pedagogía de la lengua en instituciones universitarias dentro y fuera del país.
Coordinó el área de Primera Lengua (español) entre 2000 y 2018, el proyecto institucional "Desarrollo del Pensamiento Crítico a través de la escritura" (QEPI) entre 2010 y 2018, de la UDLAP. De igual forma, participó en el proyecto "Inclusión educativa a nivel universitario: una mirada desde la alfabetización académica", con investigadores de Argentina, Colombia, Chile y México, publicando el libro colectivo Alfabetización académica. Un camino hacia la inclusión en el nivel superior.
