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Reconocimientos
Introducción
Delimitación temática
Primera parte
Generalidades
I. Marco referencial
A. General
B. Histórico
C. Incidencia, prevalencia y educación
II. Marco legal
A. Constitución Política de la República de Colombia
B. Principales desarrollos legales a partir de 1988
C. Desarrollos legales y disposiciones gubernamentales anteriores a 1988
D. Marco universal
III. Estado del arte
A. Competencias, funciones y tareas
B. Variables que inciden en maestros de aula y maestros tiflólogos
C. Conocimientos y habilidades
D. raes
IV. Marco conceptual
A. Introducción
B. Conceptualización
C. Cascada de alternativas educativas Herpraco
D. Las normas sobre integración
E. Formación de docentes especializados en tiflología y su impacto en la
integración social de las personas con limitación visual
F. Definiciones
Segunda parte
Manual para docentes de aula o regulares
Introducción
I. Inducción del estudiante con limitación visual al ambiente escolar
A. Campus escolar
B. Programas y servicios
C. Normatividad
D. Deberes y derechos
E. Facilidades
F. Inducción al curso y al talento humano
II. Contribución en el equipo transdisciplinario
A. Elaboración del Plan Educativo Especializado con Carácter Individualizado
(peeci) o Plan Educativo Personalizado (pep) º1
IV. Ambiente escolar y ambientes de aprendizaje
A. El ambiente escolar
B. El ambiente de aprendizaje
C. Comunicación, lenguaje y literatura
D. Generalidades
E. Comunicación
F. Lenguaje
G. Literatura
VI. Ciencias sociales y naturales
A. Generalidades
B. Ciencias sociales
C. Ciencias naturales
VII. Matemáticas y ciencias
A. Generalidades
B. Matemáticas
C. Geometría
D. Álgebra
E. Trigonometría
F. Física
G. Química
H. Biología
VIII. Artes y oficios
IX. Bellas artes
A. Música
B. Plástica
X. Autoimagen, autoconcepto, autoestima y empoderamiento
A. Autoimagen
B. Autoconcepto
C. Autoestima
D. Empoderamiento
XI. Comportamiento y salud
XII. Educación moral y religiosa
XIII. Sexualidad
XIV. Educación ambiental
A. Generalidades
B. Recomendaciones
XV. Informática y telemática
XVI. Área educación física
XVII. Aprendizaje cooperativo
A. Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo
B. Aprendizaje cooperativo e integración de niños con excepcionalidades
XVIII. Adaptación curricular y de recursos
XIX. Inter-cooperación con el tiflólogo
XX. Socialización e intercomunicación
XXI. Trabajo con el talento humano escolar, familiar y comunitario
Tercera parte
Manual para docentes integradores tiflólogos
Introducción
I. Inducción al ambiente escolar
A. Edad de la persona con limitación visual
B. Edad de advenimiento de la limitación visual
C. Remanente visual y eficiencia visual
D. Antecedentes educativos
E. Valoración y remisión
F. Programación y ejecución de la inducción
II. Contribución en el equipo transdisciplinario
III. Elaboración del Plan Educativo Especializado con Carácter Individualizado
(peeci) o Plan Educativo Personal (pep)
IV. Ambiente escolar y ambientes de aprendizaje Conclusiones
V. Actividades curriculares adicionales
A. Lecto-escritura Braille
B. Orientación y movilidad
C. Métodos de computación matemática
D. Actividades de la vida diaria o cotidiana
E. Habilidades sociales
VI. Comunicación, lenguaje y literatura
A. Lenguaje y comunicación oral
B. Lecto-escritura Braille
C. Escritura a mano y en máquina
D. La comunicación telefónica
E. El lenguaje facial, de las manos, corporal, de tiempo
F. La expresión literaria
VII. Ciencias sociales y naturales
VIII. Científico-matemática
A. Aritmética
B. Geometría
C. Álgebra
D. Trigonometría
E. Cálculo
F. Biología
G. Física
H. Química
I. Artes y oficios
IX. Bellas artes
X. Autoimagen, autoconcepto, autoestima yempoderamiento
A. Autoimagen
B. Autoconcepto
C. Autoestima
D. Empoderamiento
XI. Comportamiento y salud
XII. Educación moral y religiosa
XIII. Sexualidad
XIV. Educación ambiental
XV. Informática y telemática
XVI. Educación física
XVII. Aprendizaje cooperativo
XVIII. Adaptación curricular y de recursos
A. Organización y manejo de ambientes de enseñanza-aprendizaje
B. Disponibilidad, organización y manejo de recursos
XIX. Inter-cooperación con el docente de aula o regular
XX. Socialización e intercomunicación
XXI. Trabajo con el talento humano escolar, familiar y comunitario
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexo I
El autor
