Lectura y escritura. Cómo se enseña y se aprende en el aula

Presentación 

1. Primera parte. Desarrollo conceptual de la pedagogía y la didáctica de la lectura y la escritura 

1.1. Promoción del aprendizaje de la lectura inicial y prevención de las dificultades en su comprensión. Investigación y experiencia en Bogotá y Chía

Rita Flórez, Nicolás Arias 
(Universidad Nacional de Colombia)

María Adelaida Restrepo 
(Universidad de Arizona)

Rosa Julia Guzmán 
(Universidad de La Sabana)

1.2. Vocabulario: un componente esencial en la lectura y la escritura

Gloria Eduviges Ramírez Gómez

(Thompson Rivers University)

1.3. Hacer visible el pensamiento para promover la lectoescritura.

Ángela K. Salmo
(Florida International University)

1.4. Recursos utilizados por niños de tercer grado en la escritura de cuentos

Rosa Julia Guzmán Rodríguez 
(Universidad de La Sabana)

1.5. Calendarios como herramientas para apoyar la apropiación de conceptos de tiempo en niños

Eva Teubal y Ainat Guberman 
(David Yellmin College, Jerusalén)

1.6. Educación bilingüe, enseñanza bilingüe y desarrollo del bilingüismo en Estados Unidos

Clara Amador-Lankster 
(National University Los Angeles, EE. UU.)

2. Segunda parte: los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura en educación inicial, básica y media 

2.1. Relaciones entre concepciones de infancia y prácticas de lectura en educación inicial

Gloria Bernal 
(Universidad de La Sabana)

2.2. La enseñanza de las ciencias y educación ambiental a través de procesos argumentativos

Diana Sepúlveda

Adriana Valenzuela

Amanda Rodríguez
(Universidad de La Sabana)

2.3. Evaluación de un plan de estudios de lenguaje. Aprendizajes sobre la gestión y sobre la didáctica

Mónica Bernal Silva
(Universidad de La Sabana)

2.4. Desarrollo de la competencia argumentativa en estudiantes de grado once

Maricel Díaz Martínez 
(Universidad de La Sabana)

3. Tercera parte: la enseñanza de los procesos de lectura y escritura con poblaciones especiales y/o en condiciones vulnerables 

3.1. Desarrollo de la escritura con apoyo de informática en niños con déficit cognitivo leve

Diana Paola Forero Gómez

Tatíana Ghítís Jaramíllo 
(Universidad de La Sabana)

3.2. Desarrollo de la escritura con apoyo de la informática en una población vulnerable

Nelsy Peña Guerrero
(Universidad de La Sabana)

3.3. Desarrollo de la lectura y la escritura en el niño con baja visión

Carolina Celis Rodríguez

Martha Janeth Sosa Mela 
(Universidad de La Sabana)

4. Cuarta parte: formación docente para la enseñanza de la lectura y la escritura 

4.1. Aprendizaje de los educadores sobre la enseñanza de la lectura y la escritura

Rosa Julia Guzmán Rodríguez

Mónica Guevara Jiménez 
(Universidad de La Sabana)