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Las prácticas pedagógicas de docentes de ciencias sociales e historia
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Las prácticas pedagógicas de docentes de ciencias sociales e historia

  • Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas
    • Autor: Diego Hernán Arias Gómez
    • Prólogo de: Sandra Patricia Rodríguez

  • El libro analiza las representaciones que construyen los docentes de ciencias sociales e historia de educación básica y media en torno a su práctica pedagógica dentro de las escuelas, mostrando cómo estas ideas influyen en la manera en que enseñan y conciben su rol profesional. A partir de entrevistas y observaciones, la obra evidencia que los profesores despliegan su cotidianidad pedagógica a partir de unos propósitos que orientan su quehacer, enfoques pedagógicos específicos, formas de interrelación con sus estudiantes y estrategias recurrentes como la lectura en voz alta, la implementación de guías y talleres, la aplicación de tareas y la ejecución de evaluaciones, entre otras. Se destaca que las prácticas están atravesadas por tensiones entre el deseo y el deber, así como por fuertes condicionamientos tanto institucionales como sociales. El texto concluye que comprender estas prácticas desde la mirada de los propios actores es fundamental para identificar las variables de la praxis docente y, a su vez, cuestionar prescripciones externas que imponen un “deber ser” virtuoso o científico, de acuerdo con las disciplinas universitarias.
  • Ilustrado: No
  • Palabras claves:
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eBook

Digital: descarga y online - EPUB

Estado: Activo
ISBN-13: 9789587879704
DOI: 10.69740/UD.9789587879698.9789587879704
Tipo de restricción de uso en publicaciones digitales:
Permiso de uso en publicaciones digitales: No permitido
Idioma del texto: Español
Número absoluto de páginas: 109 Páginas
Sello editorial: Editorial UD
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: Bogotá
País de publicación: Colombia
Fecha de publicación: 2026-03-01

Profesional / académico

Tabla de materias / Tabla de contenido

  1. Prólogo. Contribuciones para desnaturalizar y complejizar la escuela y la práctica docente en historia y ciencias sociales — p. 11
  2. Introducción — p. 15
  3. Los propósitos formativos: formación del sujeto y empatía social — p. 27
  4. Los enfoques pedagógicos: entre “sancochos” y críticos — p. 37
  5. Trato a los estudiantes: entre la fraternidad y el debido proceso — p. 47
  6. Lectura compartida para comprender — p. 59
  7. Las guías, los talleres y los contenidos: entre el deber y el deseo — p. 67
  8. Tarea escolar: complemento de clases — p. 77
  9. Evaluación escolar: proceso y dignificación del estudiante — p. 85
  10. Conclusiones — p. 95
  11. Referencias — p. 101
  12. Sobre el autor — p. 109

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