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Las competencias socioemocionales en el contexto escolar
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Las competencias socioemocionales en el contexto escolar

  • Editorial Editorial Universidad de Antioquia
    Universidad de Antioquia
    • Autor: María Alexandra Rendón Uribe y otros Rendón Uribe y otros
  • No se puede negar el incremento en los diez últimos años de investigaciones y publicaciones centradas en la competencia socioemocional. Son muchos los estudios y las organizaciones que trabajan e investigan acerca de las emociones y su importancia en muchos aspectos de la vida del sujeto. Así, en la Declaración de Bolonia (Ministros de Educación de la Unión Europea, 1999) se destaca la importancia de una educación que considere capacidades, habilidades, competencias y valores, adoptando una nueva metodología orientada al aprendizaje de competencias, entre ellas las socioemocionales. Por su parte, en el proyecto "Tuning Educational Structures in Europe" se consideran algunas competencias profesionales que guardan una estrecha relación con la inteligencia emocional y la personalidad, las cuales se refieren al compromiso social o ético y a las capacidades para trabajar en equipo y expresar los propios sentimientos; las habilidades de crítica y auto crítica, y las destrezas sociales, relacionadas con las habilidades interpersonales. En el ámbito educativo, la UNE seo (1996), en su "Informe Delors", destaca el papel de las emociones y hace hincapié en la necesidad de educar la dimensión emocional del ser humano junto a su dimensión cognitiva (Pertegal et al., 2011).
     
    Pese a lo anterior, la educación socioemocional no ha sido un tema preferente en las autorreflexiones que realizamos los maestros sobre nuestra propia enseñanza. Nos hemos centrado en las competencias intelectuales, dejando en segundo plano la educación socioemocional, la afectividad y los sentimientos tanto de los estudiantes como los propios, lo que ha dado lugar a una desproporción entre lo cognitivo, lo emocional y lo procedimental en los contenidos curriculares. Por ello se requiere que, desde las prácticas pedagógicas y desde los estilos de enseñanza de los maestros, se promueva la mediación y el intercambio entre colectivos, y la convivencia entre ciudadanos con identidades demandas diversas, asunto que se expone en los capítulos que hacen parte de este libro.
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Impreso

Tapa blanda o Bolsillo

Estado: Activo
ISBN-13: 9789587146752
Tamaño: 17 x 24 cm
Peso: 0.2500 kg
Número absoluto de páginas: 122 Páginas
Tipo de edición: Nueva edición
Fecha de publicación: 2016

Tabla de materias / Tabla de contenido

Las autoras

Presentación

1. La inteligencia social y la inteligencia emocional como teorías antecedentes para comprender el concepto de competencia socioemocional 
Algunos apuntes sobre la inteligencia social y la inteligencia emocional
El modelo de la inteligencia emocional
Referencias bibliográficas

2. Consideraciones acerca de las competencias socioemocionales
Hacia una definición de las competencias socioemocionales
Competencias personales
Competencias sociales
Implicaciones de las competencias socio emocionales en el contexto escolar
Referencias bibliográficas

3. Los estilos de enseñanza y su implicación en la educación socioemocional de los estudiantes
El docente y la educación socioemocional
El docente y sus estilos de enseñanza
Los estilos de enseñanza y la educación de la competencia socioemocional. Una experiencia investigativa en el Bajo Cauca antioqueño 
Resultados
Discusión final y recomendaciones para educar las competencias socioemocionales
Referencias bibliográficas

4. Competencias socio emocionales y convivencia escolar 
De la convivencia, la violencia y los conflictos
Algunos hallazgos sobre la relación entre convivencia y educación socioemocional
Sobre los problemas de convivencia y sus posibles causas
Prácticas y protocolos institucionales para el manejo de conflictos y la atención de problemas de convivencia de orden socioemocional
Representaciones de los docentes sobre la convivencia
Reflexiones finales sobre educación socioemocional y convivencia escolar
Referencias bibliográficas

5. Bullying escolar y regulación socioemocional
Del concepto de violencia a la comprensión del bullying escolar
Bullying: hacia la comprensión del concepto
Recompensas en una situación de bullying 
Consecuencias derivadas de la problemática del bullying 
Las competencias socioemocionales en la prevención y el manejo del bullying escolar 
Referencias bibliográficas

6. Las mediaciones docentes ante los conflictos escolares y la educación socioemocional
Introducción
Antecedentes para comprender el concepto de mediación
Mediaciones escolares y el papel del docente como mediador en el conflicto escolar
Las mediaciones en la resolución de los conflictos
La mediación y la educación emocional
Referencias bibliográficas 

  • EDU024000 EDUCACIÓN > Referencia (Principal)
  • Educación y Pedagogía