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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
CAPÍTULO 1
LA CIENCIA: DE LA IMAGEN UNITARIA A LA IMAGEN DIVERSA. . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Imagen unitaria e imagen diversa de la ciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Fritz Haber: entre la ciencia, la industria y la guerra. . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
La técnica moderna concebida como ciencia aplicada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
CAPÍTULO 2
LOS MÚLTIPLES SENTIDOS DEL CONCEPTO TÉCNICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
A manera de ejemplo: seis definiciones de técnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Sobre la noción de sistema técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
CAPÍTULO 3
LAS COMPLEJAS RELACIONES ENTRE TÉCNICA Y CIENCIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Sobre la interacción entre ciencia y técnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Antigüedad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Edad Media. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Siglo XVII. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Relaciones entre ciencia y técnica. . . . . . . . . . . . .110
La técnica influyendo la ciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
La ciencia influyendo la técnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119
CAPÍTULO 4
PARTICULARIDADES DEL CONOCIMIENTO QUE CARACTERIZA A LA TÉCNICA MODERNA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
El componente teórico en la técnica moderna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141
El proceso de implementación en la técnica moderna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
CAPÍTULO 5
CARACTERIZACIÓN DE UNA DE LAS FORMAS
DE CONOCIMIENTO ASOCIADO A LA TÉCNICA: EL SABER CÓMO HACER ALGO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 153
Saber cómo hacer algo y saber qué algo es el caso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154
La leyenda intelectualista y las limitaciones de la técnica como ciencia aplicada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156
Destrezas corporales y destrezas intelectuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160
Prioridad histórico-ontológica de la técnica sobre la ciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165
Algunas características del saber cómo disposicional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167
Saber cómo disposicional, saber qué algo es el caso y sistema técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
CONCLUSIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0009-0006-5181-4188 |
Es Licenciado en Filosofía y Magister en Filosofía de la Universidad del Valle. Es profesor nombrado del Departamento de Filosofía de la Universidad del Valle. Hace parte del Grupo de Investigación Etología y Filosofía, reconocido por Colciencias. Entre sus publicaciones: “Consideraciones filosóficas sobre el fenómeno de la especialización”, en: Revista Praxis Filosófica, Nueva Serie, No. 39, Santiago de Cali, 2014; “Análisis pragmático del criterio de falsación popperiano”, en: La filosofía en la ciudad, Santiago de Cali, Secretaria de Cultura del Municipio de Santiago de Cali, Fundación Filosofía y Ciudad, Unidad de Artes Gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle, 2002. 408 p.; “Técnica y tecnología. Problemas conceptuales”, en: Técnica y tecnología. Selección crítica de textos. Santiago de Cali, Departamento de Filosofía, Unidad de Artes gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle, Grupos Filosofía y Etología, y Filosofía de la Técnica, junio del año 2001, 147 p.
