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Contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................... 6
CAPÍTULO I. EL PORQUÉ DE LA COMPILACIÓN.................................................................... 10
Justificación ..................................................................................................................................10
Contextualizando el problema.......................................................................................................15
Aproximación al objeto de estudio............................................................................................15
Síntesis del contexto..................................................................................................................17
Preguntas orientadoras..............................................................................................................20
Delimitando la hipótesis............................................................................................................21
CAPÍTULO II. REVISIÓN DE LA LITERATURA ........................................................................ 23
Características básicas en las familias...........................................................................................23
Importancia del apoyo familiar en el ámbito escolar.....................................................................45
Infancia y adolescencia: ciclos en la formación integral del estudiante ........................................67
Niveles bajos de escolaridad .........................................................................................................87
Relación escuela-familia y su efecto en el rendimiento académico.............................................108
Factores motivacionales relacionados con el rendimiento académico.........................................128
El entorno situacional del estudiante ...........................................................................................148
CAPÍTULO III. INVESTIGACIONES PRECEDENTES.............................................................. 169
La implicación familiar en las tareas escolares ...........................................................................169
Controles educativos parentales..................................................................................................172
Variables familiares en la educación primaria.............................................................................177
El contexto familia-escuela en la educación secundaria..............................................................180
Incidencia parental en contextos anglosajones, asiáticos y europeos..........................................191
Estudios sobre la influencia familiar en el proceso educativo en niños de Colombia y del contexto
latinoamericano...........................................................................................................................203
CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES................................................................................................ 211
Conclusiones generales a partir de los datossociodemográficos ................................................213
Conclusiones a partir del grupo de variables...............................................................................216
Nivel de apoyo de los padres en el proceso escolar de los hijos..............................................216
Contacto de los padres con el centro escolar...........................................................................221
Acompañamiento de los padres en la realización de tareas.....................................................224
Fijación de normas escolares en la casa ..................................................................................232
Motivación y expectativa de los padres en la escolaridad de los hijos ...........................................................................234
Comunicación entre padres e hijos..........................................................................................237
Entonces, ¿el apoyo académico parental incide en el rendimiento de los estudiantes? ...........................................................................241
Cumplimiento de la hipótesis de investigación ...........................................................................244
Implicaciones..............................................................................................................................244
Cierre...........................................................................................................................................245
REFERENCIAS .............................................................................................................................. 248
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0002-6408-1474 |
Contador público de la Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), al servicio de la docencia en la Universidad del Valle sede Tuluá. Lidera la implementación del Programa de Pedagogía para Profesionales no Licenciados. Magíster en Educación del Tecnológico de Monterrey, y Doctorado en Educación con tesis laureada de la Universidad Internacional Iberoamericana. Cuenta con Maestría en Dirección General de Empresas de la Umecit, y Maestría en Dirección y Gestión de Recursos Humanos de la UNIR, titulado como MBA por el Instituto Europeo de Posgrado. En la rama contable, es especialista en Revisoría Fiscal y Auditoría Forense de la Fundación Universitaria del Área Andina, y en Gerencia Tributaria de la Universidad ICESI. Se desempeña como directivo docente de instituciones educativas; complementando su actuar como Par Académico del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (SACES), labor desde la cual verifica las condiciones institucionales para que se otorguen los registros calificados de universidades a nivel nacional. Con diferentes reconocimientos a su labor, fue becario en el año 2010 del Ministerio de Educación Nacional para realizar inmersión en TIC en Corea del Sur. Fue finalista del V Premio Nacional al Docente BBVA en el año 2019.
