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Presentación
Introducción
Capítulo I:
Marco teórico
Lecturas esencialistas e individualistas versus lecturas sociales
Lecturas universales y lecturas particulares
El paradigma de la identidad estable en la historia de la Psicología
La identificación según el psicoanálisis
La historia cultural y la imposición de una identidad estable
El surgimiento de la Modernidad y la sociedad disciplinaria
Disciplinar las poblaciones
La identificación en las escuelas sociológicas
Los límites de la propuesta Durkheiniana
Los yoes potenciales según el interaccionismo
La identificación como internalización del mundo con los otros
La identificación garantiza la internalización de roles y actitudes
Socialización diferenciada y producción de diferentes identificaciones
Interacción, reafirmación y cambios de las internalizaciones
La coherencia de la identidad es afectada por las interacciones múltiples
Alternación discordante de identificaciones y relativización de la realidad
Las identificaciones vistas como interacciones teatrales cotidianas
Tendencias en el campo de conocimiento
Capítulo II:
Diagnóstico Inicial
Un diagnóstico inicial. Sondeo de preocupaciones de los estudiantes
El diagnóstico de las dificultades académicas
La importancia del profesor: del conocimiento al reconocimiento
Tipos de valoración hacia los profesores
Los aprendizajes que sí son motivadores: lo práctico y experiencial
Los aprendizajes significativos e identificación con el conocimiento
Algunos ejemplos de significatividad de temas o materias
Capítulo III:
Los antecedentes en el bachillerato
El proyecto académico en el bachillerato
Profesión u oficios del padre y de la madre
Estudiar Psicología, una elección vocacional accidentada
Dilemas en la elección vocacional al graduarse de bachiller. Carreras inaccesibles.
Cambios abruptos de carrera y decisiones en último momento
Dilemas, dispersión y volubilidad frente a las alternativas de elección
Dilema entre la Medicina, las profesiones paramédicas y la Psicología
Dilema entre carreras biológicas y la Psicología
Capítulo IV: motivos de elección
De la carrera de psicología
La identificación psicologista como proceso civiliza torio inacabado
Principales intereses personales al estudiar Psicología: entenderse y entender a otros
Conclusión a "motivos de elección de la carrera de Psicología"
¿Qué es la psicología y que hace un psicólogo?
En qué consiste el trabajo de un psicólogo en nuestro medio social: la sensibilidad hacia los problemas del otro
Enfoques psicológicos preferidos y criterios de preferencia
La Psicología podría ser una ética del cuidado de sí y de auto-conocimiento
Capítulo V:
Los proyectos académicos
Una breve historia de la imposición de proyectos socializadores
¿Qué significa entonces un proyecto de vida?
Las definiciones de proyecto dadas por los jóvenes
Proyecto de vida, es desarrollar un sueño o meta ya existente
Proyecto de vida son cosas que se busca, que sucedan
Proyecto de vida, es planear organizadamente para no vivir sin rumbo
Proyecto de vida, es planear objetivos que pueden cambiar ante 10 inesperado
El descubrimiento de lo inesperado y el temor al aprendizaje en el riesgo
Obligatoriedad del proyecto académico y supresión de otras opciones. Cuando el proyecto institucional no coincide con "vivir en seguida"
La convivencia de lógicas duales y demandas contradictorias. El deseo de encontrarse y salir contra las exigencias de un proyecto de encierro pasivizante. Proyecto de vida académico actual y futuro: una alta valoración de la formación permanente y flexible
Los proyectos de vida a corto y mediano plazo
Entre el deseo de auto-superación y la juvenilización: las "carreras refugio" como espacios de moratoria social
Proyecto de vida y cambio civilizatorio: un nuevo proceso de individuación en los roles de jóvenes maravillosos y adultos abnegados
Jóvenes con proyecto laboral a corto plazo: límites de la moratoria
Ejemplos de proyecto laboral a largo plazo: planes líquidos en renovación y búsqueda constante
La Psicología como oficio proclive a las mujeres y como disciplina refugio
Capítulo VI:
Otras alternativas de identificación
La vida social de los jóvenes: agruparse, salir y desplazarse
La llegada a la universidad y el ingreso a los estereotipos de lo juvenil
Influencia de los compañeros en la construcción del proyecto académico
Importancia de la acogida y reconocimiento con los compañeros
Identificación con amigos estudiosos
Apoyo emocional para lograr afirmar la identificación con la carrera
Comenzar a salir: identificarse en la socialidad (comunidad de sensibilidades y aprendizaje en el riesgo)
La vida social de los jóvenes universitarios: asumir los estilos de lo juvenil de la vida fiestera y relajada
La identificación como proceso social
La socialidad: identificación alrededor de la música y las salidas
Un análisis histórico social del dilema diversión-estudio
Entre la lectura optimista y la catastrófica
Una necesaria contextualización social a la luz de procesos históricos
Nuevos tipos de socialización
Cambios en las identificaciones de lo juvenil
La delegación del papel socializador central de la familia al predominio de la pertenencia a un grupo de pares
Otra alternativa de identificación: la televisión
Los resultados de las entrevistas en profundidad en torno a la recepción de la televisión: la televisión produce identificaciones en los jóvenes
Tipos de programación, canales, géneros y contenidos preferidos
Personajes televisivos que representan la imagen real de un joven como tú
Personajes televisivos que admiran y les causa simpatía
Comerciales preferidos
Análisis
Capítulo VII:
Ser joven hoy
Ser joven es poder experimentar alternativas de elección
Dilema entre el goce de lo juvenil y las exigencias de responsabilidad
Ser joven, divino tesoro perdible. Drama de los jóvenes y de los adultos
Ser joven como estacionamiento en las experiencias del aquí y el ahora
Ser joven como período temporal o momento del desarrollo
Ser joven como época de aprendizaje para ser adulto
Ser joven como época de imposiciones y dificultades
Ser adulto como responsabilizarse por otros
Ser adulto como cambio hacia el auto-control
Ser adulto como haber adquirido experiencia ante las dificultades
Preferencias en la escogencia entre ser joven o ser adulto
De la interiorización disciplinaria a las identificaciones sugestivas globalizadas
La domesticación en lo instituido mediante la naturalización de emociones
Conclusiones
Hacia una lectura no apocalíptica
La identificación a un proyecto institucional
El auto-control asumido a partir de ideales del consumo
Pluralización de las normas e identificaciones alternativas
La identificación simbólica interceptada por identificaciones imaginarias
Flexibilización de la autoridad adulta y de los proyectos
Un síntoma de complejidad del actual proceso civilizatorio: relajamiento selectivo de comportamientos y sobrevivencia de la auto-coacción
Bibliografía
Anexo
Metodología de la investigación
Procedimiento (orden de realización del proceso)
Instrumentos de registro de información y entrevistas
