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Jóvenes adultos
Edad de interés, años: desde 18
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Capítulo 1
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y/O CONOCIMIENTO
EN LA EDUCACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Capítulo 2
LAS HERRAMIENTAS COGNITIVAS: ELEMENTO FUNDAMENTAL
PARA LA ESCUELA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. . . . . . . 27
Capítulo 3
LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES Y LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Capítulo 4
LAS TIC, ELEMENTO SUSTANTIVO DE LOS CURRÍCULOS
DISCIPLINARES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. . . . . . . . . 51
Capítulo 5
EL DESARROLLO PROFESIONAL Y EL USO
PEDAGÓGICO DE LAS TIC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Capítulo 6
EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO Y PEDAGÓGICO
DEL CONTENIDO: MARCOS QUE DIRECCIONAN EL
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Capítulo 7
MODELO DEL RAZONAMIENTO Y LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS
QUE DIRECCIONAN EL DISEÑO Y LA IMPLEMENTACIÓN DE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE POTENCIADOS POR LAS TIC. . . . . . . 83
Capítulo 8
EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DE LAS CIENCIAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Capítulo 9
ESTUDIOS EMPÍRICOS SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC
A LA ESCUELA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
BIBLIOGRAFÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0002-5833-1975 |
Profesor de la Universidad del Valle y de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Licenciado en Biología y Química de la Universidad Santiago de Cali y magíster en Educación con énfasis en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias de la Universidad del Valle. Ha participado como investigador en diversos estudios sobre la enseñanza y aprendizaje de esta disciplina, labor de la que ha derivado la publicación de múltiples artículos. Además, es autor de varios libros que abordan las problemáticas de las líneas de investigación del conocimiento pedagógico del contenido, estudios de diseño de ambientes de aprendizaje, y el lenguaje en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, entre los que se destacan: Aprendiendo a enseñar química: la CoRe y los PaPeRs como instrumento para identificar y desarrollar el CPC (2014); La ciencia del diseño educativo (2016), y El lenguaje y las múltiples representaciones externas: Estrategias de pensamiento y aprendizaje de las ciencias (2018).
