Infancias amputadas, adolescencias en riesgo.

Índice

Siglas y acrónimos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Introducción general: infancias amputadas, adolescencias en riesgo. Militarización y violencias en el noreste de México

Séverine Durin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Crecer en un país de dolientes y personas desaparecidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Violencias, infancia y adolescencia en el noreste de México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Posicionamientos político-lingüísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Investigar y escribir durante la pandemia de covid-19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Hallazgos principales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Primera parteViolencia estructural y omisión del Estado ante las infancias amputadas

1. La niñez que no importa: estado de la cuestión sobre la niñez institucionalizada en México

Séverine Durin y Raquel Ramos Rangel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

¿Es el bienestar de las niñas y los niños el objetivo de su institucionalización? . . 45

La infancia y el surgimiento de las instituciones para su deber ser . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Patologización de la marginalidad y dispositivo burocrático de vigilancia . . . . . . . 51

El control social de la delincuencia juvenil: los salvadores de niños. . . . . . . . . . . . 51

El control social de las familias obreras: la libertad vigilada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

La medicalización de la sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

La crítica a la psiquiatría: la antipsiquiatría. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

El saber médico-psicológico y la gestión diferencial de las poblaciones . . . . . . 578 

La niñez institucionalizada en México, del siglo xix a la fecha .58 

Institucionalización y continuum de violencias.68 

La perpetuación de las violencias mediante la institucionalización. . . . . . . . . . . . . . . . 72 

Perspectivas: la institucionalización en Nuevo León . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 

Hitos de la institucionalización en Nuevo León y de la legislación en materia de infancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 

Un proceso de regulación y profesionalización en ciernes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 

Vías y perfiles de ingreso a las casas hogar en Nuevo León .82 

La preponderancia de los benefactores privados y religiosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 

¿Existen alternativas a la institucionalización de la niñez?.91 

Conclusiones: el bienestar y las experiencias de las niñas y los niños nos han de importar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 

2. “Aquí matan todo el tiempo”: la experiencia de niñas y niños frente a la muerte violenta y la omisión del Estado en el norte de Monterrey 

Gabriela Sánchez López.99 

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 

En el fuego cruzado de la violencia: las infancias y sus derechos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 

Los derechos de niñas y niños desde la perspectiva de la seguridad ciudadana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 

Vivir y crecer en contextos de violencia crónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 

La política social para las infancias en contextos de violencia crónica. . . . . . . . 113 

La burocratización de la protección a las infancias como violencia institucional.115 

Un lugar donde se quieren matar todos los días: las experiencias de niñas y niños en un sector del norte de Monterrey. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 

Antecedentes históricos y estructurales de la violencia crónica en el lugar. . 117 

Estrategia metodológica del estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 

La proliferación de las armas y la amenaza cotidiana de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . 124 

De los homicidios en los espacios públicos a las pérdidas familiares. . . . . . . . . . 131 

“Casos límite”: la muerte violenta de niñas y niños, la protección a las infancias en una zona gris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 

Reflexiones finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1469 

Segunda parte La niñez víctima de violaciones graves a derechos humanos: la desaparición de personas 

3. Violencia crónica y desaparición forzada de niñas y mujeres adolescentes en el noreste de México: una lectura feminista de los datos oficiales 

Deisy Hernández Moreno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 

Niñez, adolescencia y desapariciones forzadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 

Las desapariciones de niñas, niños y adolescentes en Latinoamérica y en México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 

Antecedentes de la desaparición de mujeres, niñas y adolescentes en México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 

Analizar desde una perspectiva feminista las violencias contemporáneas que afrontan las mujeres, niñas y adolescentes en México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 

La violencia en la región noreste en el marco de la militarización de la seguridad pública en México durante el siglo xxi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 

Análisis empírico de la desaparición forzada de niñas y mujeres adolescentes en la región noreste de México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 

Panorama general .179 

Región noreste.184 

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 

4. Crecer entre ausencias: la necesidad resiliente frente a las desapariciones en México 

Karla Salazar Serna.197 

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 

El contexto oscuro que demanda destellos de resiliencia .200 

Crecer entre ausencias: experiencias latinoamericanas que enmarcan esperanza y necesidad de construir resiliencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 

Crecer entre ausencias: la niñez expuesta y la necesidad resiliente en México. . . 208 

Reflexiones finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21810 

5. Los vínculos rotos por la violencia de Estado: ser hijas de personas desaparecidas en Tamaulipas 

Séverine Durin.221 

El trabajo emocional con víctimas de desaparición en contextos de impunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 

Niñas y niños huérfanos de la guerra contra el narcotráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 

El parentesco: una herramienta antropológica para acercarse a las experiencias de niñas, niños y adolescentes con parientes desaparecidos. . 228 

Inacción de la justicia y búsqueda de verdad: desenlaces fatales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 

La ambivalencia del asilo: salvar la vida y perder la residencia matrilocal . . . . . . . . 236 

La familia fracturada: no sé dónde está mi padre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 

“Mi papá verdadero”: de papeles de identidad, juicios y pasaporte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 

Conclusiones: remendar con dignidad los vínculos rotos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 

Epílogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 

6. A Bonnie le falta su hermano. Aportaciones metodológicas desde la psicología clínica para generar estrategias de investigación en conjunto con la niñez que tiene un familiar desaparecido 

Luis David Soriano Herrera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 

Nociones acerca de la infancia para la construcción de una metodología de trabajo centrada en las niñas y los niños.252 

Diseño de la metodología de trabajo con Bonnie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 

Recuento de los encuentros celebrados y de las actividades realizadas con Bonnie.258 

Entrevistas con los padres.260 

La lectura de cuentos con Bonnie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 

Dibujo.263 

Libro de la vida-Draw my Life. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 

Reflexión sobre la aplicación de la metodología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26811 

Tercera parte Niñez y adolescencia entre mundos desiguales y fronteras violentas 

7. “Ésta es mi casa”: significando la Casa del Migrante de Saltillo como un espacio de resiliencia por la niñez migrante 

Jessika Marlene Juárez Rangel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 

Metodología.274 

La Casa del Migrante de Saltillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 

Los nuevos vínculos afectivos y los procesos resilientes.279 

Huir de la violencia: la migración forzada de las familias centroamericanas. . . . . 281 

Reconstrucción de vínculos afectivos en el albergue y los nuevos tutores de resiliencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286 

Los voluntarios como tutores de resiliencia, entre la solidaridad y la desigualdad: David y Jolette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288 

El cuidado y la protección de otros migrantes hacia los menores: Héctor. . . . 293 

El juego libre y seguro: nuevas prácticas de vida vivible. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 

Conclusión.298 

8. Adolescencia y violencia crónica: una mirada retrospectiva y etnográfica a las experiencias de adolescentes de Piedras Negras, Coahuila, durante la ocupación de los Zetas (2010) 

Raúl A. González Pelayo.301 

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301 

La violencia crónica en el espacio de vida: Mundo Nuevo y Venustiano Carranza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304 

La colonia Mundo Nuevo, sus barrios y la familia de Lucio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305 

La colonia Venustiano Carranza y la familia de Héctor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308 

Violencia crónica en los espacios de vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310 

El norte secuestrado: la ocupación de los Zetas en Piedras Negras . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 

Cuando la desaparición llega a casa: dos casos de desaparición en barrios de Piedras Negras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314 

Desaparición, pérdida ambigua y afectaciones familiares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316 

Separaciones y reconfiguraciones familiares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31912 

Cambios en los espacios de convivencia, amistades y estrategias de afrontamiento .321 

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325 

9. Adolescentes en circuito migratorio despliegan su agencia en espacios ilícitos en el noreste de México 

Tamara Segura Herrera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329 

¿Adolescentes, menores o jóvenes en circuito migratorio?.331 

Perfiles y agencia: los adolescentes en circuito migratorio.336 

José, el despliegue de agencia: aprendizaje y experiencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342 

Ana: la violencia y el despliegue de agencia .348 

Reflexiones finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354 

Entrevistas .356 

10. Análisis cuantitativo: las violencias hacia la niñez y la adolescencia en el noreste de México (2000-2021) 

Jessika Marlene Juárez Rangel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357 

Homicidios y desapariciones de niñas, niños y adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357 

Homicidios .357 

Desapariciones de niñas, niños y adolescentes en el noreste de México y Querétaro .365 

Niñas, niños y adolescentes en trata sexual en el noreste de México.369 

Niñez en situación de movilidad.371 

Violencias en los espacios de socialización .374 

Violencias autoinfligidas en niñas, niños y adolescentes de 10 a 17 años. . . . . 375 

Adolescentes y adicciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378 

Bibliografía general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379 

Acerca de los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429