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Indagaciones cognoscitivas acerca de la enseñanza de la filosofía y de la ciencia
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Indagaciones cognoscitivas acerca de la enseñanza de la filosofía y de la ciencia

  • Editorial Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM
    Universidad Nacional Autónoma de México
    Publicado en nombre de: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
    • Editado por: Rigoberto León-Sánchez
    • Editado por: Germán Álvarez Díaz de León
    • Editado por: Zuraya Monroy Nasr

  • A pesar del importante papel que tienen las "ideas previas", las "creencias" y las "representaciones implícitas" en los procesos de enseñanza y aprendizaje, muchos docentes y estudiantes no los reconocen. Con un continuo interés por llevar a los actores de estos procesos las indagaciones teóricas y empíricas acerca de ellas, en el marco de novedosas propuestas didácticas, insistiendo en la relevancia de las metaciencias para remontar obstáculos en los procesos cognoscitivos. Para ello, reunimos autores especializados, nacionales internacionales, y presentamos resultados del intercambio de saberes que abonan para el esclarecimiento de las dificultades para aprender y enseñar en los dominios de la ciencia y la filosofía Se comparten, así, los avances en indagaciones realizadas tanto con docentes, estudiantes y estudiosos que se dedican a esta trascendental problemática, como con quienes aún no se acercan a ella, para que conozcan las dificultades y posibles propuestas para superarlas.
  • Ilustrado: No
  • Palabras claves:
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eBook

Digital: descarga y online - EPUB

Estado: Activo
ISBN-13: 9786073042178
Idioma del texto: Español
Tamaño del archivo: 0.00206 Megabytes (MB)
Número de páginas de la versión impresa: 276 Páginas
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: México
País de publicación: México
Fecha de publicación: 2021

Tabla de materias / Tabla de contenido

Contenido

Aviso legal

Prólogo

I. Aspectos epistemológicos y metodológicos
en la enseñanza de la ciencia y la filosofía

Capítulo 1
Hacia una didáctica de la filosofía de la ciencia para el profesorado de ciencias en formación

Agustín Adúriz-Bravo

Capítulo 2
Modalidades de la enseñanza de la filosofía y didáctica de las ciencias naturales

Ana C. Couló

Capítulo 3
El complejo problema de las formas en Bacon

Laura Benítez Grobet

Capítulo 4
La ‘dependencia de lo literal’ y la enseñanza de la filosofía

Alejandra Velázquez Zaragoza

Capítulo 5
La imaginación en Jean-Paul Sartre y la epistemología de la imaginación

Luis Mauricio Rodríguez-Salazar

Capítulo 6
Apropiación e internalización como procesos en la enseñanza- aprendizaje de la ética científica

María de Jesús Gómez Zarate

Capítulo 7
Dos ideas capitales en la enseñanza de la epistemología: éthos y complejidad

Mauricio Ávila Barba

Capítulo 8
Complejidad y transdisciplina: desafíos del quehacer científico

Ignacio Ramos Beltrán

Capítulo 9
Epistemología de la imaginación aplicada al mundo microbiológico: un mundo incoloro al que la ciencia da color

Luis Mauricio Rodríguez-Salazar, Misael Rubén Oliver González y Germán Isauro Garrido Fariña

Capítulo 10
Visión acumulativa lineal en la introducción del concepto de elemento químico en libros de texto

Dulce María López Valentín

II. Indagaciones desde la psicología
y para la enseñanza de la psicología

Capítulo 11
El enfoque de la cognición encarnada en el aprendizaje y enseñanza de la ciencia

Asunción López-Manjón y Rigoberto León-Sánchez

Capítulo 12
Transformación educativa y agencia académica en educación superior

Iván L. Pérez C. y Norma Romero S.

Capítulo 13
El papel del docente y el fomento de agencia académica

Sergio Fuentes S. y Sandra Castañeda F.

Capítulo 14
Experiencias en la enseñanza de la historia y filosofía de la psicología

Germán Alvarez Díaz de León

Capítulo 15
Instrumentos emblemáticos de la psicología: patrimonio epistemológico e institucional para la enseñanza1

Carmen Patricia Rosas-Colín

Capítulo 16
Ideas de estudiantes de psicología acerca del status científico de su disciplina

Zuraya Monroy-Nasr, Rigoberto León-Sánchez, Germán Alvarez-Díaz de León y Kirareset Barrera-García

Capítulo 17
El significado y el significante de la locura, de los trastornos y la salud mental

Ma. del Carmen Montenegro Núñez

Capítulo 18
Modelo de Toulmin, didáctica de acompañamiento y eficiencia de titulación. Una experiencia con cinco generaciones de posgrado

Dení Stincer Gómez

Capítulo 19
Educación del nuevo milenio: el anhelo de la independencia intelectual y el esfuerzo por promover el desempeño autodidacta

Germán Morales, Benjamín Peña, Alfredo Hernández y Fernanda Tapia

III. Creencias, representaciones e ideas previas
en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia

Capítulo 20
Un análisis epistemológico de las diversas representaciones de la forma de la tierra en niños de primaria de comunidades indígenas

Leticia Gallegos-Cázares, Fernando Flores-Camacho y Elena Calderón-Canales

Capítulo 21
El lenguaje visual en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Sabrina Zöllner Rojas y Rigoberto León-Sánchez

Capítulo 22
El lenguaje como herramienta para aprender ciencia en la escuela secundaria

Nube Estrada Zepeda

Capítulo 23
Representaciones sobre el sonido en niños de educación preescolar

Elena Calderón-Canales, Leticia Gallegos-Cázares y Fernando Flores-Camacho

Capítulo 24
Las concepciones de los estudiantes universitarios sobre los fenómenos psicológicos. Estudio preliminar

Kirareset Barrera-García y Rigoberto León-Sánchez

Capítulo 25
Estilos de crianza y desempeño escolar

Estefany Austria Valdés y Rigoberto León-Sánchez

Capítulo 26
Construcción de un Cuestionario de Creencias sobre las Causas de la Obesidad (CreCObs)

Blanca Elizabeth Jiménez-Cruz, Rigoberto León-Sánchez y Socorro Badillo Hernández

Capítulo 27
Las ideas de los alumnos de primaria sobre las causas de la obesidad infantil

Luisa Ambrosio-Luz, Rigoberto León-Sánchez, Blanca Elizabeth Jiménez-Cruz y Elena Calderón-Canales

Capítulo 28
Teorías implícitas sobre la anorexia y la obesidad

Daniela Luna Meza y Rigoberto León-Sánchez

Acerca de los autores

 

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