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CONTENIDO
A MANERA DE PRESENTACIÓN. 13
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Capítulo 1
HERRAMIENTAS TEÓRICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Antecedentes de investigación en Fonoaudiología
y salud comunitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Fonoaudiología y formación profesional en el contexto colombiano . . . . 20
Fonoaudiología y desarrollo humano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Otras rutas de investigación para la comprensión de fenómenos
de interés de la Fonoaudiología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Capítulo 2
EL HORIZONTE DE ESTA INVESTIGACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Capítulo 3
MODELO DE GESTIÓN LA EXPERIENCIA DE
LA UNIVERSIDAD DEL VALLe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Definición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Objetivos específicos de la gestión pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . 52
Objetivos específicos de la gestión de proyectos sociales . . . . . . . . . . . 53
Principios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Actores y roles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Ejes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Estrategias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Estrategias de la gestión pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Estrategias de la gestión de proyectos sociales. . . . . . . . . . . . . . . . 65
Instrumentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Implementación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Ciclo I: Gestión pedagógica de la formación profesional. . . . . . . . . . . 75
Ciclo II: Gestión de proyectos sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Percepciones de los actores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Expansión de capacidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Consolidación de oportunidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Los funcionamientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Barreras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Desaciertos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Concepciones y acciones disciplinares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Capítulo 4
NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA FORMACIÓN EN
FONOAUDIOLOGÍA Y SALUD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
REFLEXIONES FINALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONEs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
REFERENCIAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
