CONTENIDO
PRÓLOGO
Diana I. Pérez
INTRODUCCIÓN
LA ATENCIÓN CONJUNTA: QUÉ ES Y POR QUÉ IMPORTA
LAS MANIFESTACIONES DE LA ATENCIÓN CONJUNTA EN EL COMPORTAMIENTO INFANTIL
LOS APORTES DE LA ATENCIÓN CONJUNTA AL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN CONJUNTA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LOS BEBÉS
TRES MANERAS DE EXPLICAR EL SURGIMIENTO DE LA ATENCIÓN CONJUNTA
LA TEORÍA MODULAR
LA TEORÍA INTENCIONAL
LA TEORÍA EXPERIENCIAL
LA NATURALEZA DE LA ATENCIÓN CONJUNTA: ¿INTENCIONES O EXPERIENCIAS?
LOS COMPROMISOS TEÓRICOS DE UNA EXPLICACIÓN DE LA ATENCIÓN CONJUNTA
LA CONVERGENCIA DE LAS TEORÍAS MODULAR E INTENCIONAL
COMPARATIVA DE LOS ENFOQUES INTENCIONALISTA Y EXPERIENCIALISTA
ANÁLISIS DEL USO DE LOS CONCEPTOS DE INTENCIÓN Y EXPERIENCIA EN LA PSICOLOGÍA INFANTIL
ANÁLISIS DEL USO DEL CONCEPTO DE INTENCIÓN
ANÁLISIS DEL USO DEL CONCEPTO DE EXPERIENCIA
CONSIDERACIONES FINALES
CONCLUSIÓN: INTERSUBJETIVIDAD Y AFECTIVIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA
APÉNDICE: LA INSUFICIENCIA DE LA CAUSALIDAD PARA LA EXPLICACIÓN PSICOLÓGICA
REFERENCIAS
