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Ética, ciudadanía y democracia
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Ética, ciudadanía y democracia

Elementos para una ética ciudadana

  • Editorial Programa Editorial Universidad del Valle
    Universidad del Valle
  • Pensar el que hacer de la ciudadanía en sociedades con un déficit de ciudadanos críticos, reflexivos y participantes, se considera que es una tarea prioritaria para estos días. Los ciudadanos se encuentran sumergidos en una sociedad de consumo, desbocados en una sociedad que genera necesidades artificiales y cuya tiranía es la imitación de estereotipos construidos por la sociedad de mercado; ciudadanos refugiados cada vez más en sus intereses individuales sin un compromiso por la vida pública. En este orden de ideas, esta obra analiza el quehacer moral y político de los ciudadanos en sociedades democráticas. Esta reflexión sobre la ciudadanía es vital, si se quiere que la democracia como forma de gobierno se realice desde sus principios fundamentales, pues el ciudadano es el motor de toda práctica democrática.El papel de los ciudadanos es fundamental a la hora de construir una sociedad democrática, en ella, ellos son los protagonistas. La democracia sin un sentido fuerte de participación a través de la deliberación, sin un ejercicio público de la razón, sin ciudadanos capaces de realizar un ejercicio razonable y racional en la vida pública, sin virtudes cívicas, el autogobierno que propone la democracia es un ideal difícil de alcanzar. Este análisis, entonces, intenta mostrar los elementos constitutivos del quehacer de la ciudadanía democrática a partir del reconocimiento por parte de los ciudadanos como personas libres e iguales; permitiendo ver qué implica que una sociedad democrática sea una sociedad libre, justa e igualitaria.En este orden de ideas, esta obra analiza el quehacer moral y político de los ciudadanos en sociedades democráticas. Esta reflexión sobre la ciudadanía es vital, si se quiere que la democracia como forma de gobierno se realice desde sus principios fundamentales, pues el ciudadano es el motor de toda práctica democrática.El papel de los ciudadanos es fundamental a la hora de construir una sociedad democrática, en ella, ellos son los protagonistas. La democracia sin un sentido fuerte de participación a través de la deliberación, sin un ejercicio público de la razón, sin ciudadanos capaces de realizar un ejercicio razonable y racional en la vida pública, sin virtudes cívicas, el autogobierno que propone la democracia es un ideal difícil de alcanzar. Este análisis, entonces, intenta mostrar los elementos constitutivos del quehacer de la ciudadanía democrática a partir del reconocimiento por parte de los ciudadanos como personas libres e iguales; permitiendo ver qué implica que una sociedad democrática sea una sociedad libre, justa e igualitaria.El papel de los ciudadanos es fundamental a la hora de construir una sociedad democrática, en ella, ellos son los protagonistas. La democracia sin un sentido fuerte de participación a través de la deliberación, sin un ejercicio público de la razón, sin ciudadanos capaces de realizar un ejercicio razonable y racional en la vida pública, sin virtudes cívicas, el autogobierno que propone la democracia es un ideal difícil de alcanzar. Este análisis, entonces, intenta mostrar los elementos constitutivos del quehacer de la ciudadanía democrática a partir del reconocimiento por parte de los ciudadanos como personas libres e iguales; permitiendo ver qué implica que una sociedad democrática sea una sociedad libre, justa e igualitaria.
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eBook

Digital: descarga y online - PDF

Estado: Activo
ISBN-13: 9789585599840
Tipo de contenido principal: Texto (legible a simple vista)
Tipo de restricción de uso en publicaciones digitales:
Permiso de uso en publicaciones digitales: No permitido
Idioma del texto: Español
Número de páginas de la versión impresa: 142 Páginas
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: Cali
País de publicación: Colombia
Fecha de publicación: 2020

Profesional / académico

Edad de interés, años: desde 18

Tabla de materias / Tabla de contenido

CONTENIDO
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1. Los sentidos de la ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El sentido político . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
- Ideal republicano de la ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
- El liberalismo y su concepción de ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
- El comunitarismo y la ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
- La ciudadanía democrática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Otros sentidos de la ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
2. Por una ciudadanía igualitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La desigualdad como problema moral: De Rousseau a Sen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
- De la igualdad en riqueza a las capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Análisis de la desigualdad desde las capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
- El enfoque de las capacidades humanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
- ¿Igualdad de qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
- Diferencia y diversidad sociocultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
- La diversidad y el sentido de la igualdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
- La evaluación de la desigualdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
- La pobreza como ausencia de capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
- La ciudadanía igualitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3. La ciudadanía y el desarroll o humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
El concepto de desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Demandas de libertad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
- Libertades constitutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
- Libertades instrumentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
El liderazgo de la agencia de la mujer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Los valores sociales y la construcción de ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4. La ciudadanía y los derechos humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Sobre los derechos humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
- Personas y ciudadanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Los derechos humanos como un código moral para el ejercicio de la ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
- La ciudadanía como conquista de derechos: Marshall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
- Demandas de la ciudadanía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  78
- Críticas a la concepción de Marshall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
- Deliberación pública y derechos humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5. Elementos para una ética ciudadana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
El quehacer moral de la ciudadanía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
- Sentido del término ética y/o moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
- Ciudadanía y moralidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
La dimensión moral del ciudadano y su sociabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
- La libertad como dimensión moral y política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
- El principio de responsabilidad ciudadana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
6. La ciudadanía ante el deterioro de la vida en sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
La vida humana como quehacer moral de la ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
- Justificaciones de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
- La vida humana como un valor social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
La ciudadanía, una alternativa a la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
7. La educación filosófica como práctica para la educación ciudadana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
La filosofía como una forma de saber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Momentos básicos formales para hacer filosofía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
- Una educación centrada en problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
La educación filosófica como educación para la ciudadanía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
- La educación filosófica y las capacidades humanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
La educación ética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
- Las virtudes públicas, una labor para la educación ética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Referencias bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

  • PHI005000 FILOSOFÍA > Ética y filosofía moral (Principal)
  • 100 Filosofía y psicología > Generalidades > Generalidades (Principal)
  • Sociología, sociedad y cultura

Martín Johani Urquijo Angarita

Nombre invertido: Urquijo Angarita, Martín Johani
Género: Masculino
Biografía:

Profesor titular de Ética y Filosofía Política en la Universidad del Valle, Colombia. Licenciado en Filosofía y Letras, Universidad Santo Tomás de Aquino. Magíster en Filosofía, Pontificia Universidad Javeriana. Diploma en Estudios Avanzados en Ética y Filosofía Política (DEA), Universidad de Valencia. Doctor por la Universidad de Valencia, España, con una tesis titulada El enfoque de las capacidades de Amartya Sen: Alcance y límites, calificada como "Sobresaliente cum laude por unanimidad", tesis dirigida por la doctora Adela Cortina, catedrática de Ética y Filosofía política.

Autor de múltiples artículos sobre ética social, económica y política, asimismo se destacan sus libros La ciudadanía reexaminada (2007) y La libertad como capacidad: El enfoque de las capacidades de Amartya Sen y sus implicaciones en la ética social y política (2008). Se ha dedicado a la investigación sobre los problemas de la filosofía práctica, porque piensa que el sentido de la vida humana en sociedad es uno de los problemas centrales en nuestros días.