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Estrategias para construir la convivencia solidaria en el aula universitaria. Trabajo en equipo y comunicación generadora de mundos
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Estrategias para construir la convivencia solidaria en el aula universitaria. Trabajo en equipo y comunicación generadora de mundos

  • Editorial Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia
    Universidad Cooperativa de Colombia
    • Autor: Manuel Antonio Velandia Mora
  • El documento que aquí se presenta es un apoyo para quienes se ven enfrentados día a día a la construcción del conocimiento, refuerza la importancia de trabajar en equipos de aprendizaje en instituciones educativas tanto superior, media y elemental como en la educación no formal e informal.Es un escrito sencillo, con gran profundidad científica y suficiencia investigativa, en el cual el autor nos cuenta cómo desde los principios sistémicos de interrelación, interdependencia y emergencia, los postulados de los paradigmas que entienden el lenguaje como generador de mundos y las emociones como motores de la acción humana; es posible transformar las relaciones, la cultura y la sociedad. Para aproximar al lector a la aplicación de la propuesta de trabajo en equipo, el texto construye explicaciones cuya didáctica facilita la comprensión histórica y conceptual de los citados paradigmas.Elucida sobre qué es aprender, cómo se aprende y cómo se lleva a la práctica el aprender, introduciendo al lector en construcciones teóricas fundamentales para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El texto culmina reflexionando sobre cómo trabajar a partir de talleres. En tal sentido propone una metodología que hace fácil su aplicación, la cual ilustra con buen número de ejemplos basados en el concepto de aula dinámica.Es un escrito sencillo, con gran profundidad científica y suficiencia investigativa, en el cual el autor nos cuenta cómo desde los principios sistémicos de interrelación, interdependencia y emergencia, los postulados de los paradigmas que entienden el lenguaje como generador de mundos y las emociones como motores de la acción humana; es posible transformar las relaciones, la cultura y la sociedad. Para aproximar al lector a la aplicación de la propuesta de trabajo en equipo, el texto construye explicaciones cuya didáctica facilita la comprensión histórica y conceptual de los citados paradigmas.Elucida sobre qué es aprender, cómo se aprende y cómo se lleva a la práctica el aprender, introduciendo al lector en construcciones teóricas fundamentales para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El texto culmina reflexionando sobre cómo trabajar a partir de talleres. En tal sentido propone una metodología que hace fácil su aplicación, la cual ilustra con buen número de ejemplos basados en el concepto de aula dinámica.Elucida sobre qué es aprender, cómo se aprende y cómo se lleva a la práctica el aprender, introduciendo al lector en construcciones teóricas fundamentales para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El texto culmina reflexionando sobre cómo trabajar a partir de talleres. En tal sentido propone una metodología que hace fácil su aplicación, la cual ilustra con buen número de ejemplos basados en el concepto de aula dinámica.
Formatos

Formatos

Impreso

Libro

Estado: Activo
ISBN-13: 9789588205892
Tamaño: 16 x 24 cm
Peso: 0.3300 kg
Número absoluto de páginas: 194 Páginas
Tipo de edición: Nueva edición
Fecha de publicación: 2006

Tabla de materias / Tabla de contenido

Presentación
Centro de Investigación de la Docencia Universitaria

Capítulo 1
Modelo de comprensión

Paradigmas
Las epistemologías hermenéuticas, constructivistas y holistas-sistémicas
Epistemología sistémica: el camino al pensamiento sistémico
Comprensión de la realidad (ontología)
Constructivismo

Capítulo 2
Metodología

Construcción de la subjetividad

Ser persona

Identidad
Identidad como sujeto de derechos
Identidad como ciudadano(a)
Estar siendo en una identidad

Modelo cultural de la identidad

Modelo contextual de la identidad
Sujeto relacional que construye y se construye en relaciones sociales
Territorios
Territorios emocionales
Territorios relacionales

Capítulo 3
El trabajo en equipo

Metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje
Momentos de aprendizaje en la MICEA
La comunidad triádica

Capítulo 4
El taller

¿Cómo trabajar con los talleres?

Propuesta metodológica para la co-construcción del conocimiento
Darse cuenta
Centrarse
Hacerse cargo (empoderarse)
Dar sentido / darse cuenta

Propuesta didáctica para desarrollar talleres
Diseño
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Principios para el trabajo en taller u otra agenda de un equipo
Complementariedad
Coordinación
Comunicación
Confianza
Compromiso
Liderazgo

Guía para realizar una agenda de trabajo
Recepción
Ambientación
Coordinación de la agenda
Memoria de equipo
Ubicación temática
Tematización
Trabajo en equipo
Recreación
Puesta en común
Debate
Síntesis
Compromisos
Evaluación de liderazgos
Evaluación de agenda
Planeación de la próxima agenda de trabajo
Cierre

Capítulo 5
Propuesta de talleres para construir equipo

Taller 1: Los relatos construyen mundos
Postulados básicos
Presentación del taller 1
Puesta en escena

Taller 2: Yo te afecto, tú me afectas
Presentación del taller 2
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Taller 3: ¿Desde dónde ves el mundo?
Presentación del taller 3
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Taller 4: sobre las conversaciones
Presentación del taller 4
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Taller 5: Sobre las conversaciones / la escucha
Presentación del taller 5
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Taller 6: ¿Desde dónde escuchamos?
Presentación del taller 6
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Taller 7: ¿Desde dónde escuchamos?
Presentación del taller 7
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Taller 8: ¿Desde dónde comunicamos?
Presentación del taller 8
Objetivo
Puesta en escena
Reflexión
Evaluación

Anexos
Bibliografía

  • EDU000000 EDUCACIÓN > General (Principal)
  • Educación y Pedagogía