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Profesional / académico
Edad de interés, años: desde 18
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Importancia de la cultura Sinú en la conformación social de las comunidades anfibias en la Depresión Momposina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Germinación y narrativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
El ecosistema en la palabra mítica del ser anfibio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Escrituras de la fauna sagrada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
La orfebrería Sinú como expresión de su pensamiento mítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Pescadores y Mohanes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
En la escucha de lo inaudible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Encantos de las aguas en la tierra del asombro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Umbrales ofidios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Simbolismos iniciáticos del arco iris y las serpientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Pájaros agoreros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Cuando el fuego atraviesa el agua en movimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Santos de la lluvia y el trueno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Encuentros con el caimán. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
El guerrero y el saurio de las profundas oscuridades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
ITHIOCO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Las vías acuáticas de la creación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Bibliografía 134
Nació el 17 de Marzo de 1986 en la ciudad de Cali. Estudió Licenciatura en Literatura en la Universidad del Valle, haciendo énfasis en estudios culturales, mitologías y su capacidad de movilizar valores ambientales en comunidades rurales y urbanas. De ahí su experiencia con el Grupo de investigación Literaria Gato Negro, que busca la intertextualidad con otras artes como la plástica y el teatro, generando didácticas alternativas para la enseñanza de la literatura.
