Introducción
Hacer escuela, salir de ella, volver a ella: una concepción dialógica de lo educativo
1. Aproximaciones a un estado del arte de la relación museo-escuela
Los museos como educadores potenciales
Educación formal, no formal e informal
El museo como un instrumento para el aprendizaje
Modelo GREM para las visitas escolares
La vinculación de los profesores con los museos
2. La relación museo-escuela: una oportunidad de centrar la enseñanza en la actividad del alumno
Hacia una concepción activa del visitante
La necesidad de pensar los dispositivos de enseñanza-aprendizaje
Modelos recientes en didáctica de las disciplinas: una heurística para el trabajo escuela-museo
¿El museo como medio didáctico?
Aportes de una antropología de lo didáctico
3. Preparar un medio para la actividad del alumno
Los estudios sobre la acción docente
Categorías de acciones de aprendizaje
Planificar para el uso del museo
Enseñar “con” devolución: un cambio de paradigma
4. Un estudio de caso de la acción docente a propósito de la incorporación del museo de ciencias a la enseñanza
¿Prescribir o describir
El museo: una ampliación de los contextos educativos formales
La secuencia didáctica
El museo de ciencias y la elección de los objetos a enseñar
Resultados y conclusiones
Ingeniería didáctica y formación
Bibliografía
Índice analítico
