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Felipe Portocarrero Suárez. Es D.Phil. en Sociología, St. Antony's College, University of Oxford. Magíster en Sociología con mención en Población y Bachiller en Ciencias Sociales con mención en sociología, Pontifica Universidad Católica del Perú Actualmente es Jefe del Departamento Académico de Ciencias Sociales y Políticas de de la Universidad del Pacífico, donde es profesor principal y ha sido rector, director de su Centro de Investigaciones y presidente de su Fondo Editorial. Entre sus últimas publicaciones se encuentran:
Introducción Primera parte Capítulo I Educación liberal para una ciudadanía democrática y humana: Martha Nussbaum y el enfoque de las capacidades 1. El paradigma cuestionado y sus implicancias en el mundo educativo 2. La educación en el enfoque de las capacidades 3. Educación para la ciudadanía democrática, la vida y el mundo 4. Algunas reflexiones finales Capítulo II La educación para la comprensión: la contribución de Howard Gardner 1. Las inteligencias múltiples y las cinco mentes del futuro 2. ¿Qué enseñar? 3. ¿Cómo enseñar? 4. Alguna reflexiones finales Capítulo III Los saberes del futuro: Edgar Morin y su visión de la educación 1. El primer saber: el conocimiento del conocimiento 2. El segundo saber: el conocimiento pertinente 3. El tercer saber: entender la condición humana 4. El cuarto saber: entender nuestra identidad terrenal 5. El quinto saber: afrontar la incertidumbre 6. El sexto saber: la comprensión 7. El sétimo saber: la ética 8. Algunas reflexiones finales Segunda parte Capítulo IV El aprendizaje liberal y la educación para los negocios 1. Una visión de conjunto: repensando la educación de los estudiantes de pregrado en ciencias empresariales 2. Una breve historia de la relación entre las ciencias empresariales y el mundo académico 3. Sentido y alcances de una educación liberal 4. Algunas reflexiones finales Capítulo V Construyendo una comunidad de aprendizaje: la propuesta de la University College London 1. Panorama y alcances del Conected Curriculum 2. Aprendiendo a través de la investigación y la interrogación 3. Conectando a los estudiantes con la investigación y los investigadores 4. Diseñando programas conectados 5. Conectando las disciplinas entre sí y hacia el mundo 6. Conectando el aprendizaje académico con el aprendizaje para el mundo laboral 7. Una evaluación «hacia afuera» 8. Conectando a los estudiantes entre ellos y con los egresados 9. Algunas reflexiones finales Capítulo VI Los estudios liberales en la Universidad de Oxford: el caso del programa Philosophy, Politics & Economics 1. Las peculiaridades del PPE 2. Flexibilidad curricular, evaluación general y seguimiento 3. El PPE y la enseñanza: conferencias, tutorías y clases 4. Algunas reflexiones finales Capítulo VII El conocimiento hecho praxis: el proyecto Minerva y la Intentional University 1. Una primera interrogante: ¿por qué se necesita una nueva forma de educación superior? 2. Algunos elementos esenciales de la propuesta de la IU 3. La gestión de la IU: una propuesta novedosa 4. Algunas reflexiones finales A modo de conclusión: diez dilemas de la universidad del siglo XXI Anexos Anexo 1. Lista de lecturas de la Universidad de Yale Anexo 2. Lista de lecturas de algunas universidades norteamericanas Anexo 3. Cursos del programa Philosophy, Politics and Economics Referencias
