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Agradecimientos
Introducción
María Elena Ortiz-Espinoza
PRIMERA PARTE
El sujeto infante como centro de políticas curriculares
Currículo de Educación Inicial y producción de un nuevo sujeto infantil.
María Fernanda Segovia-Pullaguari y María Elena Ortiz-Espinoza
La transformación del modelo de atención de la Educación Inicial en Ecuador: una revisión histórica desde 1970
Leslie Francesca Palacios-Rivera y Daniel Gustavo Llanos-Erazo
SEGUNDA PARTE
Centros infantiles: más allá de la frontera del desarrollo y la socialización
El modelo conductista en la formación de niños y niñas del subnivel 2
Vanessa Solange Yépez-Correa y María Elena Ortiz-Espinoza
Importancia del desarrollo integral en las niñas y los niños de 5 años de edad
Rocío Marlene Cuenca-Mallaguari y María Azucena Bastidas-Castro
Familias monoparentales y el desarrollo socioafectivo de niños de 4 a 5 años
Andrea Pamela Oña-Vilaña y María Elena Ortiz-Espinoza
La aplicación de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas de 4 a 5 años
Kelly Priscila Panchi-Tipantuña e Ivonne López-Cepeda
Los estilos de enseñanza en la práctica docente y su relación con la diversidad cultural en el nivel inicial
María José Carranza-Chávez y María Elena Ortiz-Espinoza
El juego y su importancia en el proceso de aprendizaje en niños y niñas del subnivel 2
Jennifer Pamela Reinoso-Coba y María Azucena Bastidas-Castro
Exclusión en los procesos de socialización en niños de 5 años en la Educación Inicial: estudio de caso en tres centros educativos de la ciudad de Quito
Arianna Kamila Rodríguez-Salazar y María Elena Ortiz-Espinoza
La comunicación pedagógica en el desarrollo integral del niño y la niña: estudio de caso en dos centros educativos
Eliana Ibeth Cofre-Bolagay y María José Arízaga-Yépez
La diversidad cultural en los niños y niñas de inicial 2 en una unidad educativa, ubicada en la ciudad de Quito
Sophia Bernal-Sung y María Elena Ortiz-Espinoza
TERCERA PARTE
La escuela, espa cio de sensibilización hacia la diferencia
Adaptaciones curriculares para estudiantes con coeficiente intelectual bajo: estudio de caso en una
unidad educativa del sur de Quito, en aula de Tercero de Educación General Básica
Dayanne Valeria Jaramillo-Caizapanta y Sylvia Tatiana Rosero-Palacios
La práctica docente y los procesos de inclusión/exclusión en estudiantes
Jessica Jazmín Rivadeneira-Peñafiel y Daniel Gustavo Llanos-Erazo
La familia y los intereses profesionales de estudiantes de Tercero de Bachillerato General Unificado de una institución educativa privada de la ciudad de Quito
José Ignacio Guamán-Acosta y María Elena Ortiz-Espinoza
Doctora en Educación por la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil. Magister en Educación por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul y licenciatura en Educación por la Universidad Central y Universidad Técnica Particular de Loja, Docente de las carreras de Educación Básica e Inicial y del Doctorado en Educación Universidad Politécnica Salesiana (UPS). Coordinadora del Grupo de Investigación Políticas Curriculares y Prácticas Educativas (GIPCYPE). Coordinadora Red Estrado capítulo Ecuador Es parte de la Red KIPUS.
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
| Universidad Politécnica Salesiana | ---- |
Magíster en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Licenciada en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Politécnica Salesiana (UPS), Ecuador. Profesora y miembro del Grupo Editor de la Revista Científica Alteridad: Revista de Educación de la UPS. Miembro del Grupo de Investigación Educación e Interculturalidad (GIEI) de la UPS.
