Catálogo Derechos Humanos
Búsqueda avanzada (por colaborador, editorial, año de edición, formatos)
Biopoder y Escuela
Compartir en redes sociales

Biopoder y Escuela

Crítica de la Normalización Escolar

  • Editorial Editorial UPTC
    Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
    Editorial de la obra en idioma original: Editorial UPTC
    Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

  • Este texto da cuenta de una investigación orientada a contestar las preguntas: ¿Cuál es la dimensión política de la escuela?, ¿Qué papel se le ha dado al cuerpo en la escuela? y ¿qué papel ocupa la escuela en el entramado del poder social? Para ello se apoya en el concepto foucaultiano de Biopoder, que permite pensar la escuela como un mecanismo viviente, organizado mediante técnicas Anatomopolíticas y Biopolíticas.

    La Anatomopolítica como mecanismo enfocado hacia la producción del cuerpo humano caracteriza diversos procesos de la escuela, siendo esta una institución disciplinaria que produce efectos de individualización y docilización de los cuerpos de los educandos, tornándolos útiles. Las técnicas de adiestramiento disciplinario individualizan cada cuerpo como un organismo dotado de capacidades. La Biopolítica, conjunto de técnicas para administrar la vida de la población, también atraviesa la escuela al volverla un lugar de análisis de una población estudiantil sujeta a controles y regulaciones de carácter estadístico. Opera como una máquina que produce efectos de estandarización, en tanto que organiza las fuerzas de esta población (el cuerpo estudiantil como cuerpo social) en función del registro y la previsión de series de acontecimientos que la afectan aleatoriamente. En la escuela tiene lugar una intervención política y unas relaciones de poder que buscan producir una corporeidad y una subjetividad específicas, también es la instancia donde se controlan los procesos que afectan al conjunto de los educandos y docentes.
  • Ilustrado: No
  • Palabras claves:
Formatos

Formatos

eBook

Digital: descarga - EPUB

Estado: Activo
ISBN-13: 9789586608114
DOI: 10.19053/9789586608107.9789586608114
Tipo de contenido principal: Texto (legible a simple vista)
Protección técnica de publicación digital: DRM
Tipo de restricción de uso en publicaciones digitales: Préstamo
Permiso de uso en publicaciones digitales: Permitido sin límites
Idioma del texto: Español
Idioma original de un texto traducido: Español
Número de páginas de la versión impresa: 100 Páginas
Número de páginas con contenido: 100 Páginas
Tamaño del archivo: 2629584 Bytes
Número de palabras: 33129 Palabras
Número de palabras: 224720
Sello editorial: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: Tunja
País de publicación: Colombia
Fecha de publicación: 2023-12-14
Fecha de embargo: 2023-12-14
Fecha de publicación de la versión impresa: 2023-12-14

General

Tabla de materias / Tabla de contenido

PRESENTACIÓN.................................................................................................. 11

CAPÍTULO 1. EL CONCEPTO DE BIOPODER.........................................19

    1.1 PENSAR EL PODER: DE LA TEORÍA POLÍTICA CLÁSICA AL CONCEPTO DE BIOPODER......................................20

    1.2 ANATOMOPOLÍTICA DEL CUERPO HUMANO......................26

    1.3 BIOPOLÍTICA DE LA POBLACIÓN.................................................35

CAPÍTULO 2. LA ESCUELA MODERNA COMO INSTITUCIÓN DISCIPLINARIA..........................................................47

    2.1 EL MODELO DE LA ESCUELA MODERNA...............................47

    2.2 LAS TÁCTICAS DE LA DISCIPLINA ESCOLAR........................52

    2.3 SÍNTOMAS DE LA CRISIS DE LA ESCUELA MODERNA....61

CAPÍTULO 3. BIOPOLÍTICA Y EDUCACIÓN ESCOLAR.................... 69

    3.1 LA CONSTITUCIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO: EL ESTADO EDUCADOR......................................................71

    3.2 LA CRISIS DE LA DISCIPLINA ESCOLAR: ¿OCASO DE LA PEDAGOGÍA?.........................................................77

    3.3 EL SISTEMA ESCOLAR COLOMBIANO COMO DISPOSITIVO DE CONTROL NEOLIBERAL.....................87

CONCLUSIONES...................................................................................................97

BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................103

  • PHI000000 FILOSOFÍA > General (Principal)
  • 107 Filosofía y psicología > Generalidades > Educación, investigación en filosofía (Principal)

Luz Dary Florez Torres

Luz Dary Florez Torres
Nombre invertido: Florez Torres, Luz Dary
Género: Femenino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- https://orcid.org/0009-0003-9824-5734
Afiliación profesional:
Afiliación Posición profesional
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia ----

Biografía:

Licenciada en Filosofía, Especialista en Pedagogía de los Derechos Humanos y Magíster en Educación de la Universidad Pedagógica y  Tecnológica de Colombia. Docente de tiempo completo de la Escuela de Filosofía de la UPTC; Investigadora del grupo de Investigaciones Filosóficas Kairós.

[email protected]

Lauramaría del Pilar Martínez Álvarez

Lauramaría del Pilar Martínez Álvarez
Nombre invertido: Martínez Álvarez, Lauramaría del Pilar
Género: Femenino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- https://orcid.org/0000-0002-3253-5590
Afiliación profesional:
Afiliación Posición profesional
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia ----

Biografía:

Licenciada en Artes Plásticas y Magíster en Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; estudiante de Doctorado en Artes y Educación de la Universidad de Barcelona. Docente catedrática externa de la Escuela de Artes Plásticas de la UPTC; Investigadora del grupo de Investigaciones Filosóficas Kairós.

[email protected]