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CONTENIDO
PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Contexto institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
PARTE I
CONTEXTUALIZACIÓN
PRINCIPIOS TEÓRICOS
La alfabetización académica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
La metacognición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
La escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
La regulación y la escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
La lectura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
La lectura en voz alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
La oralidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
La comunicación no verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
La tutoría entre pares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE APOYO A LA CULTURA ACADÉMICA (GRACA)
Origen interdisciplinario y propósitos de los GRACA . . . . . . . . . . . . 29
Organización de los GRACA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
PARTE II
SOBRE LOS TUTORES Y LAS TUTORÍAS
CARACTERIZACIÓN DE LOS TUTORES DE GRACA
Características del tutor interdisciplinario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Caracterización de los tutores de GRACA . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Proceso de selección de tutores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
FORMACIÓN DE LOS TUTORES
Tutores de lenguaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Tutores de las disciplinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Estrategias para el tutor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Tipos de tutorías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Reuniones técnicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Capacitaciones intragrupales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
APRENDIZAJES DE LOS TUTORES
Competencias que fortalecen y desarrollan las tutorías entre pares . . . 51
Competencias que desarrollan los tutores en otros ámbitos . . . . . . . 53
Tutores y beneficios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
CARACTERÍSTICAS DE LAS TUTORÍAS INTERDISCIPLINARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Características del tutorado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
PARTE III
APORTES DE LOS GRACA A LA CULTURA ACADÉMICA
ACTIVIDADES GENERALES DE LOS GRACA Y SU METODOLOGÍA
Actividades generales de los GRACA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Otras actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Seguimiento al trabajo de los GRACA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
IDENTIDAD Y TRAYECTORIA DE CADA UNO DE LOS GRACA
GRACA de la Facultad de Ingeniería . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Construcción y consolidación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Actividades para iniciar el semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Actividades durante el semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Actividades en pro de la cultura académica . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Transformaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
GRACA de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas . . . . . . . . . . 83
Construcción y consolidación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Actividades para iniciar el semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Actividades durante el semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Interdisciplinariedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Actividades en pro de la cultura académica . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Transformaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
GRACA de la Facultad de Ciencias de la Administración . . . . . . . . . 88
Construcción y consolidación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Actividades durante el semestre . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 88
Interdisciplinariedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Principales consultas de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
GRACA de la Facultad de Salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Construcción y consolidación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Actividades durante el semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0001-6800-8242 |
Profesor titular de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, Universidad del Valle. Licenciado en Español y Literatura. Magíster en Lingüística y Español. Miembro del grupo Leer, escribir y pensar.
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0002-9378-8356 |
Profesora Escuela de Rehabilitación Humana y de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, Fonoaudióloga, Universidad del Valle. Magíster en Lingüística y Español. Doctoranda en Educación. Miembro del grupo de investigación Leer, escribir y pensar. Coordinadora académica del Proyecto de Alfabetización Académica y de los Grupos GRACA.
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0001-8961-6108 |
Profesora titular de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, Universidad del Valle. Licenciada en Lingüística y Literatura. Magíster en Literatura. Directora del grupo de investigación Leer, escribir y pensar. Coordinadora general del Proyecto de Alfabetización Académica y de los Grupos GRACA.
