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General
INTRODUCCIÓN .....................................................................................................13
PARTE I. APROXIMACIONES TEÓRICAS: HACIA UNA CONCEPCIÓN INTERRELACIONADA DE HISTORIA, MEMORIA Y EDUCACIÓN..................................................................................21
Capítulo 1. Walter Benjamín y la filosofía de la historia: itinerarios hacia una (re)lectura de la historia y la memoria......................................23
Las Tesis sobre la filosofía de la historia: su contexto de redacción.......................................................30
Marx y Benjamin: contrapuntos y desplazamientos en el marxismo benjaminiano....................................32
Redención del pasado: el retorno a la utopía...........................................................................................................44
Una nueva concepción del tiempo: la cita revolucionaria....................................................................................50
Memoria, experiencia y narración............................................................................................................................57
Apéndice. La historia, la memoria y su transmisión: un acercamiento a la pedagogía en Benjamin...................................................66
Capítulo 2. Hegemonía y educación: un recorrido por el pensamiento de Antonio Gramsci....................................................................75
Gramsci: teórico del marxismo occidental......................................................................77
El marxismo gramsciano................................................................................................81
El concepto de hegemonía .......................................................................................... 89
Hegemonía y educación................................................................................................98
Historia, memoria y hegemonía...............................................................................104
PARTE II. EXPLORACIONES PEDAGÓGICAS: DEBATES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS ...................................................................111
Capítulo 3. Pedagogía, memoria, democracia y derechos humanos: pensar el pasado y su enseñanza como un problema del presente de las escuelas................................ 113
Contexto actual de la enseñanza de la historia reciente........................................................114
El lugar de la memoria en la enseñanza del pasado reciente............................................118
El papel activo en los procesos de transmisión......................................................................121
El lugar de los derechos humanos y la democracia en la transmisión de memorias...........................123
Capítulo 4. Nuevas formas de transmisión cultural en la escuela: emoción del sujeto, ocupación de lugares y encuentro con las palabras..................................129
La escuela y su orden institucional..............................................................131
El desordenamiento de la institución escolar...........................................133
Transmisión: conflicto, política y renovación en la escuela...........................137
Miradas alternativas: la transmisión como emoción del sujeto............................139
PARTE III. MIRADAS COMPARADAS Y ANÁLISIS SITUADOS: EL PASADO EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS .................149
Capítulo 5. El discurso de la reconciliación en los sistemas de educación durante transiciones de regímenes políticos: una mirada comparada a los casos de Chile y Argentina.............................151
Procesos de transición......................................................................................154
Políticas educativas, memoria e historia reciente....................................165
Capítulo 6. Estado, políticas públicas y políticas de memoria: una aproximación a las políticas reparatorias en Colombia y su influencia en el sistema educativo........................191
Estado, políticas públicas y políticas de memoria..............................................193
Colombia y las políticas de memoria: una cuestión irresuelta..........................200
Las políticas educativas de memoria en Colombia: regularidades históricas y virajes recientes.......................................217
Las limitaciones, exigencias y expectativas de la política educativa de memoria en Colombia: una mirada comparada con Argentina y Francia................................225
CONCLUSIONES ...................................................................................................237
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0003-2941-9588 |
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
| Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia | ---- |
Licenciado en Ciencias Sociales por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), con estudios de Maestría en Historia y Memoria de la Universidad Nacional de la Plata (UNLP), Argentina, en calidad de becario del Ministerio de Educación y la Dirección Nacional de Cooperación Internacional de este país. Es integrante del Grupo de Investigación en Arqueología, Sociedad y Cultura (GIASC) y del Grupo de Investigación en Feminismos, Géneros y Derechos Humanos (GIEPEG), los dos vinculados a la UPTC.
Sus líneas de investigación giran en torno a las pedagogías de la memoria y los procesos de enseñanza de la historia reciente; la educación y las pedagogías para la paz; y la memoria colectiva, los derechos humanos y la construcción de paz. También tiene experiencia de trabajo en organizaciones sociales y culturales en proyectos de educación comunitaria y de formación en derechos humanos, especialmente con población juvenil.
Actualmente se desempeña como docente-investigador en la Escuela de Licenciatura en Ciencias Sociales de la UPTC.
